高中英语学习中发现学习的运用

王婧滔

（四川省泸州市高级中学）

随着素质教学理念的推行，传统应试教学难以再发挥作用，为了培养出更专业的英语人才，教师应采取新的教学手段，将发现学习模式应用于其中，从根本上改变学生的学习现状，促进学生学习效率的提升。本文将分别从高中英语学习现状研究、发现学习在高中英语中发挥的作用、促进发现学习在高中英语中的实际应用三个方面来阐述。

一、高中英语学习现状研究

英语作为一门重要的教学科目，旨在提高学生的英语综合素质，就目前来看，大部分高中阶段的学生在英语学习中存在阅读能力较低、单词掌握不牢等问题，这些问题的出现归根结底在于学生英语知识基础不牢。教师在英语教学中，所采用的教学手段过于单一，学生采用死记硬背的方法来进行学习，导致英语知识无法灵活运用。

据调查，大部分高中学生在英语学习中普遍遵循固定的流程，通过反复记忆来巩固知识，忽视了学习目标，最终对英语教学效果造成不利影响。

二、发现学习在高中英语学习中发挥的作用

综上，笔者对高中英语学习现状进行了阐述，从中发现诸多问题，将发现学习应用在高中英语中可以发挥一定效果，笔者将从以下方面来阐述。

（一）帮助学生理解知识难点

在传统英语课堂教学中，教师通常会根据课件来对相关重点及难点进行明确，并对其他知识进行阐述，学生在教师的引导下会对知识中的重难点更加重视。将发现学习应用到高中英语学习中为学生提供了更多自主学习的机会，提高了学生的学习质量。

（二）促进学生创新思维的形成

从本质上来看，发现学习属于素质教育的一种，能帮助学生有效改善学习方法，促进学习效率的提升。高中阶段英语知识相对较多，且难度加大，传统课堂教学手段难以促进教学效率，提高教学质量。将发现学习法应用到高中英语学习中不仅有利于创新思维的锻炼，同时还能激发学生的学习积极性。

三、促进发现学习在高中英语中的实际应用

（一）改变传统教育观念

由于高中学生开始有独立思考的能力，因此，他们在遇到问题时会结合自己的经验以及掌握的知识而从不同角度做出分析，从而找到解决问题的方法。教师在英语教学中，就可以结合初中学生的情况而不断创新教学方式，有效提升学习英语的兴趣。

在传统的英语教学模式中，教师与学生总是处于“上下级”的关系，教师教什么，学生就学什么，如此非平等的师生关系对学生的学习不利，学生一味去接受教师单方面传授的知识，为对其进行思考与探究，对学生的学习效率具有阻碍作用，还造成学生英语学习兴趣的缺失，在较大程度上削弱其自身的思考能力和思维创新能力，学生的个性化的发展受到严重的限制。基于此，教师需要改变传统的教学观念，跟上新课标改革的步伐，与学生保持朋友关系，并在英语教学中，发挥学生的主体地位，为学生建立一个平等的学习环境，让学生在学习中发挥主观积极性，与教师共同探讨学习想法以及遇到的问题，学生还可以指出教师在教学中存在的不足并对其提出参考意见，教师既能清楚地意识到自己的不足并及时改进，又能掌握学生的实际学习情况，合理改进教学方法，提高教学质量，促进学生学习效率的有效提升。

（二）创立问题思考情境

高中英语教学的要求是学生要学以致用，因此教师在教学过程中，应创立合理的问题情境，让学生在理论与实践的学习过程中积极思考问题，并与教师讨论问题、解决问题，从而达到解惑的目的。在创立问题情境的过程中，教师要结合实际教学目的以及作用设定出符合英语教学要求的问题，并正确引导学生参与到该情境中，激发学生的思维创新能力，结合自身所学的知识去探究问题，找到解决问题的突破口，从而有效提高学生的实践应用能力。但值得注意的是，教师要从自身及学生日常接触的事物出发，将英语知识结合生活实际，设定具有学习意义以及实用价值的问题。基于此，学生要善于发现身边的英语资源，日常生活中英语的交流与表达的作用，将自身融入英语的世界中，从英语思维的角度出发，去解决在学习与生活中遇到的问题，从而提高自身的学习能力以及实践应用能力。

将发现学习模式应用到高中英语学习中能为学生提供更多自主探究机会，激发学生对英语知识的学习兴趣，为促进发现学习在高中英语中更好地运用，教师还应采取行之有效的教学对策，对传统教学观念及时创新，创立问题情景，发现学习法是一种有效的学习方法，培养高中生人才的始端，在新世纪中，能够成为知识文化和素质思维的全方位人才，实现高中英语学习的重要意义。

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