研究性教学理念下的高中英语语法教学

佘丽娟

（福建省莆田市第十一中学，福建 莆田）

英语与汉语在文化背景方面有着明显差异，不同学生对英语文化的理解程度不同，决定着不同学生的英语学习能力的差异。语法教学是高中英语教学的重中之重，新课改在高中英语教学中的深化，促使新的教学理念与教学方法在高中英语语法教学中的应用更受重视。研究性教学理念是一种建构主义与人本主义的教学理念，将研究性教学理念渗透到高中英语语法教学中，强调学生依据自己对英语语法学习的经验进行新旧知识的关联，注重英语文化的理解，激发学生学习英语语法的兴趣，引导学生用研究性思维进行英语语法知识及其应用的学习，培养学生的创新能力，对高中英语语法教学效益的提升非常有利。

一、高中英语语法教学的现状

1.语法内容设置缺乏连贯性

从英语知识实际应用的角度来看，大部分学生认为会用语法比学会语法更加重要，普遍赞同高中英语教材中的语法内容设置缺乏连贯性，高中英语语法教学并未结合相应的语境。从高中英语语法教学的实际情况来看，部分学生虽然学会了语法知识，但没有掌握具体英语语法在真实语境中的运用，每个英语语法知识点之间的连贯性较低，高中英语语法教学并未形成系统。部分英语教师对语法知识的讲解是以传统的分析讲解法为主。学生并未掌握语法知识的具体应用技巧，对英语语法的学习仅是为了考试拿高分，学生对英语语法课的满意度较低，高中英语语法教学缺乏有效性。

2.语法教学方式单一

英语的文化背景与我国国情有很大差异，所以导致学生学习语法等英语理论性知识的难度较大。当前高中英语语法教学中的课堂活动偏少，部分学生对英语语法学习缺乏兴趣，语法教学方式单一，学生学习英语语法的自觉性较差，没有主动总结英语语法的知识系统，语法练习题型的相似度较大。学生对英语语法的学习过度依赖课堂，利用课余时间研究英语语法的学生较少，教师与学生在英语语法课教学中缺乏互动沟通，英语教师与学生在英语语法的教与学上存在较大分歧，教师对语法课堂的掌控程度较低，学生难以真正理解所学的英语语法知识，这些都对高中英语语法教学水平的提升不利。

二、研究性教学理念下高中英语语法教学的构建

1.循序渐进，优化英语教学方法

语法是英语这一语言文化系统的重要组成部分。教师应让学生对学习英语特别是语法产生兴趣，引导学生以创新思维去研究英语的文化背景，了解英语文化与汉语文化的差异，改变英语语法传统教学的枯燥性，在高中英语语法教学中深化研究性教学理念，促进英语教师教学观念的转变，以研究性教学理念为英语语法教学的指导思想，创新语法课堂教学手段，优化英语教学方法。高中英语教师应引导学生总结英语语法的知识，让学生对英语语言规律产生正确认知，增强学生对英语语法知识的应用能力，确保学生真正理解语法知识在具体语境下的正确使用。

以“复合句”这一英语语法知识的教学为例，英语教师在高中英语语法教学中以激发学生的学习兴趣为目的，在语法课堂教学中合理运用引导式的教学，促进研究性教学理念的渗透，让学生对主语与定语等构成语法的主要成分产生正确认识，增强学生对复合句这一语法知识点的理解。在“复合句”及其相关知识点的讲解中，英语教师将汉语里不存在的“表语”这一知识点作为语法重点知识进行分析，延伸到对“系动词”的讲解，丰富学生的语法知识面。英语复合语句中系动词普遍放在表语之前，而变化类动词与感觉类动词和保持类动词是系统词的三种类型，如turn，look，stay等；英语教师采用循序渐进的方法开展语法教学，引导学生了解表语与系动词及其他关联词，掌握复合句及相关语法知识的使用方法，从简单到复杂去理解英语语法知识，提升高中英语语法的教学质量，让学生对英语语法知识及其应用产生深刻记忆。

2.引导兴趣，激发学生的学习热情

传统教学方式与课堂教学氛围，突出英语语法教学的枯燥性，学生难以对语法学习产生兴趣，影响到高中英语语法教学效率。考虑到浓厚兴趣的产生对学生学习语法知识的推动作用，英语教师要在高中英语语法教学中深化研究性教学理念，将新的教学模式应用到语法教学中，缓解学生学习语法所承受的较大压力，采用引导兴趣教学策略开展英语语法教学，激发学生的英语学习热情，营造富于情趣的课堂氛围，提升学生对英语语法知识的学习质量。以“时间状语从句”这一语法知识的教学为例，英语教师在语法课堂中采用引导兴趣的教学策略，实施音乐教学法，在讲解“时间状语从句”过程中以相关英语音乐的播放对学生进行引导，营造良好的学习氛围，如Yesterday Once More等，以歌词的第一句：“When I was young，I’d listen to the radio.”对高中英语语法所涉及的“让步状语从句”讲解进行课堂引入，加深学生对时间状语从句等英语语法知识的理解与掌握，提升高中英语语法教学的效率。

语法是高中英语教学中的关键性内容，教学理念在英语教学中的渗透，影响着英语教学的效益。教师应综合考虑高中英语语法教学的实际情况与现实困境，将研究性教学理念深入到高中英语语法教学中，总结英语语法的知识系统，激发学生学习语法的兴趣，引导学生主动研究语法知识，优化教学方法，增加英语语法教学的生动性，从而深化学生对英语语法的印象。