关于新时期中学教改有效性之理性思考

丁春梅

（甘肃省迭部县教育科学研究室）

在中学教学改革中，有的教育工作者总是盲目地求新、求变，导致其改革脱离了轨道，未起到应有的效果，此时，不妨慢下来，反其道而行之，运用“土办法”。所谓土办法归结起来是八个字，即“样样落实，天天坚持”，唯有此，才能使所有的改革不只是挂在墙上、放在桌上的文件，而是落到实处的措施。

一、从教学质量上下工夫

对于中学教育而言，课堂是其重要的教学领地，课堂效率的高低不仅是衡量课堂质量的标准，还对学生学习效率具有重要的影响，谁优化了课堂教学，提高了课堂效率，谁就掌握了制胜的法宝，因此，学校教师应在这复杂多变的新形势下，始终以提高教学质量作为自己工作的指导思想，将主要精力放在钻研课堂教学上，通过多种途径分析当下的学情、钻研最新的教法，开创最科学的学法，使课堂教学模式常用常新，最大限度地提高课堂教学效率。

我校在新形势下，结合已有的教学经验，制定出了符合本校学生的“五步教学法”，分别是“多次备课、分层授课、因材施教、阶段测试、总结提高”，为教师教学提供了教学指导。教师们在新的教学方法的指导下，个个摩拳擦掌，力争在因材施教、培优补缺上取得实效。如每次考试的总结提高，便是根据阶段测试结果进行的质量分析，通过分析，找出学生学习的薄弱之处，从而及时调整教学方向，以查漏补缺。总结提高方法，使教师和学生得以深刻全面地反思，总结其存在的优势和劣势，从而扬长避短，不断提高教学质量，使教学工作得以顺利进行。

二、培养学生的优良习惯

俗话说，“少成若天性，习惯如自然”。诚如此言，从小养成良好的习惯，对于学生健康成长具有重要的意义，应引起教育工作者的重视。在中学教育改革中，培养学生的行为习惯是其重要的组成部分，有的学校在组织这方面的改革时，存在浮夸之风，导致学生的行为习惯只在校领导视察时才良好，平时则不尽如人意。针对这一现状，我进行了深刻的反思，认为学生习惯的培养不需要虚假和浮夸，而是扎扎实实的，可以以行为习惯培养为先导，以学习学习习惯为主体，关注整体，把握细节，从而使对学生的习惯培养入脑又入心，最终成为他们一种自然而然的习惯。学生在初中阶段的学习和实践中，通过学校的培养和自身的努力，获得知识、思维方式、自主学习等综合能力的同步提升，情感、态度、价值观、社会责任感的全面成长。想要实现这一目标，就需要学校将学生行为习惯和学习习惯的培养落实在教育的细节之中，通过一点一滴的汇集，最终形成人格。如在行为习惯的培养上，学校要注重对学生朴实、真诚、乐观、健康的生活态度的培养。如在学校中，鼓励学生见面问好，培养他们的礼貌行为。在生活习惯方面，对学生随地丢垃圾、吐痰等习惯进行管理，规范其行为，使其从小养成爱文明的习惯等。在这样的校园风气下，每个学生都由一只毛毛虫蜕变为美丽的蝴蝶，在自我成长、自我完善的路上狂奔，最终形成正直、高尚的品质和阳光健康的个性；在学习习惯培养方面，学校可根据教学目标和学生的身心特点制定出本校的学习法，如“预习认真、听课专注、作业独立、有错就改、考试诚实、勤思善问”的学习流程。随着该学习流程的落实，自然在学校中形成了认真、勤奋、勤思、善问的好学风。学风的优良，也使各个阶段的学生获得了成长和进步，如对于基础薄弱的学生来说，帮助他们巩固了学习基础，对于学习能力强的学生来说，则是更上一层楼的重要途径。

三、做好学生的服务者

随着新课程改革的实施，学校的办学理念发生了显著的变化，由原来的教育垄断者转变为服务者，为学生服务，让学生成长，是新时期下中学办学新风尚。在现阶段的教学改革中，有的中学认为做好学生的服务者就是让学生无后顾之忧地学习，这种观念是极其片面的。所谓做好学生的服务者是指教职人员为学校的代言人，应做好承上启下的工作，从内心关心和爱护学生，让他们在欣赏和鼓励中成长。如学校改变传统的“灌输式”教学模式，而采用突出学生主体地位的新教法，开展师生互动，调动学生学习的主观能动性，使其由以往的被动接受转化为主动学习；如学校可每月召开学生座谈会，让学生发表对学校管理、教学和后勤工作的意见和建议，激发学生的主人翁意识，增强其对学校的认可，促进学校教育更进一步发展。

总之，作为一名教育工作者，在新时期中，对中学教学改革中始终应保持理性思考，唯有此，才能使教改落到实处，发挥其应有的效用。

［1］索桂芳，任学印.新课程体系下合作学习教学模式的构建［J］.课程·教材·教法，2016（8）.

［2］朱宁波，张萍.组织合作学习 教师该做什么［J］.人民教育，2013（9）.