“六步三会”课堂教学模式对教学效率的影响

王文舟 王 岩 杨自盛

（甘肃省庆阳第三中学）

随着新课改的深入推进，传统课堂教学模式的弊端日益明显，师生间缺少理解与沟通，学生缺乏合作意识与交往技能，两极分化、机械照搬、效率低下等问题日益凸显。我校通过近十年的课改探索，在吸收借鉴诸多先进教育理念特别是魏书生老师“六步教学法”的基础上，进一步提出了“六步三会教学法”，即：目标展示、自主学习、合作探究、展示分享、点拨梳理、检测应用六个教学环节，以期达到学会、会学、会用的教学效果。该模式着眼于突出学生主体地位，注重教学效果，重建教学模式，强调学法指导和学以致用，从知识积累、方法掌握、能力提升三个维度，致力于学生自学能力和创造性思维品质的培养。

一、目标要清晰

从一般意义上说，目标决定了人类一切有意识活动的基本行为取向，教学目标就是一切教学行为的最终取舍依据。新课改对教学目标的定位不再把每一个人都当作未来的科学家来培养，而是让所有的学生都能“获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的”基本素养，由“以学科为中心”转向了“以人为本”的生命教育。目标明确可以使教与学都处于积极状态，避免教学中的随意性和盲目性。教学目标对一堂课的效果有着直接或间接的影响，在课堂教学中主导教与学的方法与过程。目标展示要具体、直观，尽量将目标问题化，让学生印象深刻。

二、自学要充分

这个环节是体现学生主体地位的关键，是新课程课堂教学的重点。数学家波利亚认为：“学习任何知识的最佳途径都是自己去发现，因为这种发现理解最深刻。”教师备课中关于自主学习应该作为学案导学的核心部分。在学生自学过程中教师应做到以下几点：第一，要指导学生自学的方法。如告诉学生学案中哪些内容只要略读教材就能掌握，哪些内容应注意知识前后联系才能解决等等，让学生逐步理解掌握教材。第二，引导学生多设疑，多发现问题，没有问题就是最大的问题。爱因斯坦说：“发现问题往往比解决问题更重要，提出问题需要一定的对问题的感知力和创造想象力。”教师应要求学生把预习中遇到的问题及时梳理汇总，让学生带着问题进入下一个环节，为合作探究做好准备。

三、探讨要深入

合作探究主要采取小组合作学习的方法，按照小组的功能定位对小组成员进行分工，学习小组的划分要根据学情把学生按好、中、差分组，一般6人一组，这一环节的重点是对知识点和难点进行整理，达成共识，为展示和点评做准备。小组合作学习法在我校经过近二十年的实践探索，被证明是一种非常高效的学习模式。在这一学习环节，教师要始终给学生以鼓励、表扬与启发，创设活跃、充满激情与挑战的课堂氛围。在学生讨论交流过程中，教师应积极引导学生紧扣教材、学案，针对学案中的问题展开讨论交流，避免草草了事或形式主义，最大限度地提高课堂教学效率。

四、展示要全面

展示分享是指学生在自学、探究交流的基础上，将自学讨论的结果向全班展示交流，展示的全面性体现在：一是要让不同层次的学生都有发言的机会。展示中一般坚持让学困生或中等生展示，让中等生或优等生补充纠错，使不同程度的学生都有发言的机会；二是展示的内容要涵盖课堂的重要知识点和易错点；三是要让自学讨论中出现的问题得到充分暴露。展示评价采取小组竞赛积分形式，这种方式尤其可以给学困生充分展示锻炼的机会，增强他们的学习自信心。科学合理的评价方式是课堂展示是否成功的前提和保证，要力求做到小组内互助，小组间竞争，面向全体，最终达到共同进步。

五、点拨要精练

教师根据教学重点、难点及学生在自学交流及展示分享过程中遇到的问题进行点拨。教师的点拨梳理要力争做到语言精练、针对性强、有启发性。切忌面面俱到，应根据学生自学、讨论交流过程中反馈的信息展开，教师虽然在前几个环节发言较少，但并不意味着无事可做，教师只有吃透教材，全面了解学生，时刻关注课堂中遇到的问题，才能在点拨中游刃有余，有的放矢，抓住重点。学生经过老师的适当点拨能解决的问题应尽量让学生自主解决，培养思维能力。另外，对表现较好的学生要及时表扬肯定，对表现较差的学生要多启发引导，最大限度地调动学生的积极性和维持活跃的课堂氛围。

六、检测要有度

检测应用是“六步三会教学法”的最后一个环节，设计练习题应紧扣本节课的教学内容、能力培养目标及学生的认知水平，对不同程度的学生要分层训练，检测题要能概括本节课的重点、难点，要求学生当堂完成。要精准把握检测的深度和广度，尽量避免简单重复的无效练习和偏、难、怪题，让学生通过练习既能消化、巩固知识，又能为教师提供直接的信息反馈，以便对练习中出现的问题及时发现和纠正，做出正确的评价，并根据练习情况及时调整随后的教学目标、教学进度、教学方法，增强课堂的实效性。

课堂教学是一门缺憾的艺术，孔子云“因材施教”，教无定法，教学模式也千变万化，富于时代气息，不同的教学模式在实践操作中各有利弊，唯一的评价标准就是能否更好地提高教学效率，培养合格人才，体现生命关怀。这也是教育工作者的光荣使命和义不容辞的责任。

［1］薄新兵.浅谈如何引导学生参与学习 提高课堂教学效率：改变课堂教学模式 注重学生自我学习［J］.教育教学论坛，2012（22）:185-187.

［2］金太阳教育研究院.高效课堂一本通［M］.长春：东北师范大学出版社，2017.