高等教育大众化背景下的大学英语教学改革

河北科技大学外国语学院 何 畏

随着大学扩招人数的增加，中国高等教育已经由精英教育阶段步入大众化教育阶段。大学英语作为大学教育的一门重要基础课，其教学方法和手段也应有相应的改革措施，以便提高大学英语的教学质量，适应不同层次大学生的需要，满足社会的需求。

一、进行分级教学

《大学英语教学大纲》和《大学英语教学要求》都提出“坚持分类要求和因材施教”的原则，指出“由于全国各类高等院校在办学条件、师资力量、学生入学水平等方面存在着差异，即使同一学校的学生入学水平也不完全相同，因此要坚持分类要求，因材施教。”扩招后各高校的英语教学形式比以往更严峻，学生间英语水平差异更大，教与学的矛盾更加突出，因此有必要对学生按成绩实施分级教学。分级教学是根据教学大纲和教材的要求及学生不同的知识基础和接受能力，设计的多层教育目标，运用不同的教学方法进行教学。其原则是“因材施教”，有效地培养学生学习英语和运用英语的能力。

二、实施实景模拟教学法

大学英语课堂上进行实景模拟教学，学生既可以以文字剧本为依托表演，也可以脱离文字剧本即兴创造，用心地、尽可能真实地去扮演角色、表演对话和动作。这种真实的模拟可为学生提供合作学习的机会，提高学生外语的综合应用能力。在情景选择时需要考虑到与教学内容的同步性和相关性，不能脱离教学内容。

三、运用语篇分析法

语篇分析法是指从语篇的整体出发对文章进行理解、分析和评价的教学方法。授课侧重点在篇而不在句，注意力放在通览全篇、研究文体修辞上，使阅读达到更高层次。语篇教学的课文讲解顺序是从文章整体入手，先介绍全篇中心主题、基本内容、层次结构和思路脉络，然后由篇推进到段，讲解各段段落立意和段落之间的逻辑关系。即先讲总体主题，再分析文章各部分如何表达主题。教师可以将文章的脉络在黑板上用框架列出，使学生学习英语课文时，就像在上语文课一样，不会感到枯燥乏味，完全能融入到作者的写作思维中去。

四、借助网络多媒体教学手段

计算机网络技术的迅猛发展，多媒体信息的自由传输，使教育资源在全世界的交换、共享成为常态。网络多媒体辅助教学已成为大学英语教学的必然趋势。将多媒体信息技术融入课堂，利用它图文并茂、声像并举、形象直观的特点为学生创设出各种情境，调动学生强烈的学习欲望，学生可以通过讨论发现并思考问题，创造性地发表自己的看法。课下，教师可以建立有关英语学习的网页，为学生提供英语新闻、英语论坛等栏目，学生根据自己的语言水平和兴趣选择学习内容，决定学习进度。这种自主的学习方式不仅体现了个性化的教学原则，而且充分发挥了学生的主观能动性。

在大学英语教学过程中科学的使用以上教学手段能很好地培养学生的开拓精神和创新意识，提高学生的写作与翻译能力，鼓励学生主动开口说流利的英语，提高学生的听力水平，从而真正地达到提高大学英语的教学质量的目的，具有推广应用价值。