高中物理课堂教学方式多样化探讨

龚晓青

（湖南省桃江县第一中学，湖南 桃江）

新的高中物理课程标准中提出要增强学生的核心素养，在物理教学的过程中，要给学生打好基础，同时老师也要与时俱进，插入时代性的知识，注重培养学生的自主学习能力。在高中物理教学的过程中，提倡教学方式的多样化，老师在教学过程中要转变观念，摒弃传统的教学方式，逐步培养学生的创新精神，提高学生的实践能力，让学生学到的知识能够用到实处。

一、提倡探究式的学习方式

传统教学的过程中，老师一味地给学生灌输知识，在教学的时候老师成了包揽者，主宰着学生的学习，学生只能跟着老师转，不敢发表自己的想法，这种学习方式非常被动，尤其是在物理教学的过程中，使用题海战术更是家常便饭，在这样的学习背景下，学生没有学习的主动性和积极性，也不利于学生创造性的提高。物理是自然学科，老师在教学的过程中，更要使用科学合理的教学方式，全面提升学生的综合素质，培养学生的探究精神。时代在进步，老师的教学方式也要发生转变。老师带领学生进行探究式的学习，能够帮助学生构建知识体系，找到问题的答案。老师在教学的过程中不必拘泥于课堂教学，可以带领学生进入实验室，参加物理课外活动，这样的学习方式自由度很大，而且时间也比较随意。利用这种方式，学生完全根据自己的情况和爱好进行。老师在课堂上也可以进行探究性学习，这就需要老师根据学生的具体情况去设计，灵活多样地进行探究性学习。比如说老师采用合理的提问方式，和学生之间良好地互动，利用小组合作学习，给学生演示实验，给学生讲典型的例题等多种多样的方式，吸引学生的兴趣，带领他们进行知识的探究，老师站在一定的高度，给学生总结探究的方法以及技巧，能够让学生学会迁移知识，学会多层次地探讨问题，在学习的过程中能够举一反三。利用这种方式，能够充分发挥学生学习的主体性，不再是被动地依赖老师和依赖教材，学生在学习的过程中学会了思考，锻炼了自己的学习能力，个性也得到了发展。

二、使用多媒体教学

时代在进步，老师在教学的过程中可以使用多媒体这种教学方式来丰富课堂的教学内容，利用多媒体给学生提供大量的学习素材，吸引学生的注意力。因为物理知识和实际生活紧密相连，在教学的过程中，老师可以搜集多种多样的生活素材，让课堂变得更加接地气，让学生揭开物理神秘的面纱，感受物理的实用性。在物理教学过程中不能离开物理情境，但是很多物理知识是高深莫测的，也是我们现实生活中无法体验到的，比如说爱因斯坦相对论、黑洞等知识，同时这些知识也是学生非常感兴趣的。老师在教学的过程中可以运用视频给学生创设情境，让学生身临其境。很多我们生活中的现象是物理现象，但是学生却看不到，比如说在汽车行驶的过程中会产生开普勒效应，老师带领学生到现场参观虽然能取得效果，但是却很浪费时间。这时候老师利用视频能够带领学生跨越时空，这种方式既省时又省力。还有一些物理现象来得快，去得也快，转瞬即逝，学生还没有看清楚就消失了。对于这种物理现象，老师可以利用模拟动画，把抽象的知识具体化和形象化，引导学生的思维，让学生主动跟着老师走，增强了课堂的教学效果。这样一节课上完，学生会觉得收获满满，而且也不觉得累。

三、进行生活化教学的设计

在新课标的指导下，课堂教学已经不仅仅是完成学科知识的教学这一固定性的任务了，而是在教学的过程中，老师从学生的具体生活经验入手，建立起书本知识和实际生活之间的桥梁，充分唤醒学生内在的学习需要，促进学生的自我发展。现在老师在教学的过程中不能强制学生接受知识，要改变传统的单向关系，教学的过程其实也是老师和学生共同探讨的过程，大家一起提高。所以在教学的过程中，老师和学生也要相互交流，相互影响。老师在考核学生的过程中，不只是以考试为落脚点，而是看学生怎样把知识应用到实践中，只有学生把学来的知识用于解决实际生活中的问题，才是真正学会了。比如老师在课上给学生讲一些科学家的故事，如伽利略发现自由落体运动，激发学生掌握科学的研究方法。老师给学生讲位移，让学生合理应用工具。老师给学生播放在月球上金属和羽毛同时下落的照片，让学生感受到科学的伟大。

总而言之，在物理教学的过程中，老师使用多样化的教学方式，能够在更大程度上给学生留下思考和自主学习的时间，让学生爱上物理，提高老师的教学质量。