如何巧用微课提高初中地理教学质量

彭 莉

（江苏省新沂市实验学校，江苏 新沂）

微课教学以其特有时间短、内容少和针对性强的特点，受到广大初中地理教师的欢迎。初中地理教师可以借助微课，将讲授的部分以视频的形式记录下来，发布到网上，学生可以在线上和线下进行学习，进而提高学生的自主学习能力。

一、微课程在地理教学中的应用价值

1.微课丰富地理授课的形式

在初中地理教学中，初中地理教师可以将学生的学习水平和教学大纲结合起来，进而制成微课。而微课的教学形式可以分为以下三个方面。第一方面，教师可以将新的教学内容制成微课，让学生提前利用微课预习教学内容。第二方面，教师可以将教学中的难点，设计为探究性的问题，制作成导入型的微课，进而提高教学的便捷性。第三方面，教师还可以将学生理解难度较大的知识点以例题的形式展现出来，从而制作成微课，进而帮助学生学习知识中的难点。

2.利用微课让学生更加便捷地开展自主学习

微课为学生提供更加方便的自主学习，其主要体现在以下几点。首先，技术性支持。技术的飞速发展为学生的自主学习提供了技术层面的支持，而微课的针对性教学也对初中生的地理学习起到了巨大的帮助作用。其次，差异性学习。因为每个学生的学习习惯不同，所以他们可以根据自己的学习情况，自主地调节视频播放的速度以及频次，进而使其更加高效性地学习地理知识。最后，分层教学。教师可以根据学生的学习水平制定不同的微课，从而实现分层教学，激发学生自主学习的积极性。

3.微课促进教师的成长

教师可以在制作微课中获得成长。其具体分为以下两点。第一，提高教师的教学水平。教师将教学中的问题制作成微课的过程也是其不断调整反思自己教学的过程，因而使得教师可以适时地调整教学策略，从而提升教学水平。第二，提高教师的专业素养。教师在制作微课时，会有意识地研究课题和教学内容的，从而提高自身的专业素养。

二、微课教学的应用策略

1.利用微课开展复习

有些地理知识需要学生去记忆，然而单纯地死记硬背会挫伤学生的学习积极性。而初中地理教师可以将这部分内容设计成简单的游戏，从而可以让学生在玩有趣的游戏中，逐渐掌握地理的教学内容。

比如，在讲授《中国的行政区划》这一节时，我考虑到不可能在学生在短短的40分钟之内记忆和掌握我国所有省级单位的位置、简称和轮廓特点。除此之外，学生在记忆这些内容使，也会感到单调无味，从而失去学习的兴趣。针对这种情况，我利用微课将省级行政区划制作成拼图游戏。而学生可以在课后的任意时间，运用电脑进行拼图游戏，从而使得学生在游戏的过程中，不断巩固教学内容，进而提高学生学习的效率，从而提升整体的教学质量。

2.利用微课讲解难点

在初中地理教学中，有些教学内容具有较强的抽象性，因而传统的教学方式不仅不利于地理知识的讲授，甚至会挫伤一部分学生学习地理的信心。针对这种情况，初中地理教师可以将生动的微课教学引入到教学活动中，通过运用声音、光和色的形式展现教学内容，进而使初中生可以非常直观地了解教学知识，获得良好的教学效果。

比如，我在讲授“地球运动”这一节知识时，考虑到学生的空间想象能力差，因而将地球运动制作成了Flash动画，并放入到了微课中。而初中生可以通过微课详细地了解地球到公转轨道二分二至的位置时，太阳直射点、昼夜长短以及光热等方面的变化。我通过运用微课进行教学，使得学生可以更加直观地了解教学内容，从而降低其学习地理的坡度，进而提升整体的教学效率。

3.巧用微课导入新课

众所周知，开课的几分钟对于整堂课的教学效果起到非常重要的作用，而初中地理教师可以运用微课创设有趣的教学情境，从而吸引学生的注意力，进而激发他们的学习热情，从而提升整体的教学质量。

比如，在讲授“比例尺”这个知识点时，我运用微课进行导入，激发学生的学习积极性。具体操作如下。首先，以境激趣。我运用多媒体展示这样的情境：三个小兔是三胞胎，而他们的大小相同，即范围基本一致。但是画像有大有小，内容也是详略各有不同。我适时地询问学生：“这是什么原因造成的？”因为学生看到了这种现象，所以他们的好奇心被调动起来。其次，引入教学内容。我会对学生说：“你们可以阅读教学内容,之后和学生讨论出现这种现象的原因。”于是，学生全身心地投入到了比例尺大小和地图内容详略的关系中，进而也提升了整体的教学质量。

每个地理教师利用微课教学的方式可能不尽相同，但我们初中地理教师都应努力探寻学生的学习水平、教学内容和微课特点三者的重叠处，从而制作出学生学习的最近区域的微课，进而提高整体初中地理的教学质量。