勤学善思笃行
——进一步提升高中英语课堂效率

马 博

（吉林省通化县第七中学，吉林 通化）

在课程改革不断深入的今天，英语课堂的深化变革也进入了一个新的阶段。英语教学已经不仅仅局限于词汇和语法等浅层的理论教学，更要求对知识，对学科特点，对学生的发展有进一步的理解和指导。教师也要迅速地完成角色的转化。一方面，全面地掌控课堂，体现教师的主导影响力；另一方面，促进深度学习，进一步彰显学生学习主体地位。

一、理解英语学科本质，从教师处着手，彰显学科特点

英语是一门语言学科。我们要尊重这种语言的特点和语言类学科的共有特点。一方面，以应用为目标，文化为载体，将语言教学系统化、实用化、生活化；另一方面，将语言学习升华为综合能力的提升，促进学生的全面发展。我们需要的，不是冰冷的教材，呆板的课堂，批量化生产出来的“有用的人”，而是百花齐放，成就学生一生，给他们的学习生涯一个美好的开端。

语言能力方面，要展开基础和提升并存的方式，在丰富基础知识的同时，不断学会实战。不做分数的奴隶，成为高分的主人。

学生高质量的表现，来源于高质量的思维品质。而高质量的思维品质，来源于优秀的逻辑思维能力。逻辑思维不是只存在于数学这样的理科中，在语言中应更加能够体现出来。学生优秀的思维品质，是完成更高层次学习的必要条件。教师不能只把眼前的知识传授和成绩提高看成我们的目标，要进一步培养学生优秀的头脑。促进学生会学习，会思考，会应用，能够举一反三，活学活用。

在英语教学中，学生的学习能力提升也是一个重要的组成部分。这是“授人以渔”的关键一步。因此，在日常的教学工作中，要有意地去帮助学生提升学习能力。课堂上，教师可以采用竞赛等多样化的教学手段引导学生提升学习效率，接纳更好的学习方法，提升学习能力。

二、强化师生对英语学科核心素养的认识，刻意培养学生的核心素质和综合能力

1.基础知识，基本技能，来源于书本，超越书本

英语的学习在很多人的眼里，就是背单词和语法，可现在的教学检测远远不止这些。除了我们常见的英语基础知识，听、说、读、写、译等方面的技能提升以外，时代的发展，信息的不断更新等更多地融入我们的日常学习中。我们在近些年的高考中，不难发现，主题贴近时代、内容时代化已经成为明显趋势。因此，知识这第一层面，仅仅是学科核心素养的入门。

2.培养语言应用能力、良好的交际能力和沟通技巧

语言学习的目的是将语言以及语言学习的过程和收获内化成为人的一部分。学以致用，在语言的学习上最应该有所体现。语言是一种工具，是一种媒介，是要通过人与人之间的交流和沟通而体现的。我们教授学生英语这一学科，不能排除我们是以高考为目的，可是学生的学习是将英语更深刻、更广泛地应用到以后的学习和工作中，应用到未来的生活中，应用到与人的交往中。因此，不能因为考试的范围中没有，就忽略语言的最初功能和目的。要大力倡导学生学以致用，并帮助学生们会说、会用。

3.心理品质和个人素质的提高

语言的学习很多时候不是靠聪明的脑袋和勤奋努力就能完成的。我们在生活中不难看到有的人会学，会说，会用，可是不能取得较大的成就。原因就是心理品质和个人素质的问题。做好任何一件事情，需要持之以恒，需要多方面地灵活运用和积极配合。语言学习是一种能力，这种能力的养成过程中，需要人的进步。反之，人的整体进步会提升每一项能力。

此外，没有什么能力是单独存在并发展的。因此，对于学生多个层面的提升，我建议采用“平行式发展，螺旋式提升”的理念。多方面，完善其成为更好的人。

三、深度学习是学生的必经之路，也是高层目标

1.语言的深层学习有助于学生建立更加完整的语言逻辑体系，为学生日后其他语种的学习和良好的沟通交流奠定基础。

2.语言的深层学习有助于学生养成更加完整的学习习惯，构建更好的学习方法，这有助于其他学科的发展。

3.英语学科本身也是学生未来发展的需要。英语是很多学科的基础，如医学、计算机等。

深度开发英语学习，是学生走向未来专业的必经之路。不要等到需要的时候再回头学习这门语言，这是有悖于成功发展规律的。

四、文化品格和德育

在英语的学习过程中，我们要大量地了解西方国家的风土人情、风俗习惯；了解西方国家的历史、地理等相关知识。想学好英语，掌握英语，并让英语为我们所用，这些都是必不可少的。我们在肯定外国优秀文化的同时，也绝不能否定自己的传统文化。我们强调学习英语的重要性，重视英语的未来发展并不是意味着我们一切向西方看齐，甚至崇洋媚外。

作为教师，要帮助学生形成良好的文化甄别观念。我们自古就有兼容并包、去糟取精的良好学习观念。在日常的教学中，不能因为教师的个人观念影响学生，要用积极的态度、豁达的心胸、审视的眼光引导学生。

教师应当以培养出热爱祖国、热爱生活、不断进取、全面发展的学生为己任，打磨自己，锻造自己。