如何构建高中物理高效课堂

王彦槐

（甘肃省榆中县第一中学）

一、充分使用生活化的教学方法，提高学生对知识的认识

生活化的教学方法就是教师将生活中的有关内容带入对知识的讲解当中，这样不仅能够让学生提高对知识的认识，还能对传统的教学方法进行有效创新，实现提高教师教学有效性的目的。针对这样的情况，教师在开展高中物理教学的时候应该积极使用生活化的教学方法，让学生能够更积极地参与到教师开展的教学活动当中，从而提高学生的学习效率。例如教师在教学“重力”的时候就可以采用这样的教学方法。首先教师对学生说：“妈妈买米的时候问卖米的人米有多重，这里的重指的是米的什么？在提着米回家的路上说好重啊，这里的重又是指的什么呢？”学生积极就教师提出的问题进行思考，有的学生说：“问卖米的人米有多重应该说的就是米的重量。”还有的学生说：“妈妈说好重啊，应该就是说米特别沉。”这时教师对学生说：“刚刚同学们说得都很好，问米的重量其实就是在问米的质量是多少，说米很重，其实就是在说米的重力。”这样学生在对生活中的有关内容进行分析的过程中对重力的有关内容产生了初步的认识。这时教师对学生说：“下面请同学们对生活中的有关内容进行回想，想一下生活中还有哪些事体现了重力的内容。”学生积极回想生活中的有关内容，然后就教师提出的问题进行积极讨论，有的学生说：“我们在医院里打吊瓶的时候，药液是从上往下流的，这就体现了重力的有关内容。”还有的学生说：“建筑工人用重垂线检验砌的墙是否竖直。”这时教师对学生说：“刚刚同学们说得都很好，另外，各种动物是由于受到了重力的作用才能安然地在地球上生存，如果没有重力，可能就只能像飞船中的宇航员一样到处‘漂’了。”这样学生加深了对重力的认识。教师在教学的过程中通过让学生对生活中的有关内容进行分析的方式充分使用生活化的教学方法，这样能够提高学生对知识的认识能力，同时还能激发学生的学习兴趣，让学生能够积极地参与到教师开展的教学活动当中。

二、积极增加实验内容，以更加直观的方式呈现教学内容

教师在教学过程中有效地增加实验内容，以更加直观的方式呈现教学内容，能够提高学生对知识的认识，进而实现提高学生学习效率的目的。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极增加实验内容，从而让学生能够积极地参与到教师开展的教学活动当中。例如教师在教学“匀变速直线运动的速度与时间的关系”的时候就可以采用这样的教学方法。首先教师将附有滑轮的长木板放在桌子上，并使滑轮伸出桌面，把打点计时器固定在长板上没有滑轮的一段，连接好电路；其次教师把一条细绳栓在小车上，使细绳跨过滑轮，下面挂上钩码，把纸带穿过打点计时器，并把纸带的一端固定在小车的后面；然后教师把小车停在靠近打点计时器处，接通电源后，释放小车，让小车拖着纸带运动，打点计时器就在纸带上打下一列小点；最后教师增减所挂钩码，按以上步骤再做两次实验。这时教师将纸带呈现给学生看，并对学生说：“大家仔细观看纸带上的点，然后说一下这些点都有哪些特征。”学生积极观看纸带上的内容，然后就教师提出的问题积极讨论，有的学生说：“我们把时间和速度画在一个坐标系中的时候就会发现坐标系中呈现一条直线。”还有的学生说：“我觉得这是因为小车是匀速向前的。”这时教师对学生说：“刚刚同学们说得都很好，这个实验就体现了匀变速直线运动的有关内容，所谓匀变速直线运动就是沿着一条直线，且加速度不变的运动，下面请同学们完成下列题目内容，汽车以40km/h的速度匀速行驶，现以0.6m/s2的加速度加速，10s后的速度能达到多少。”学生积极就教师提出的问题进行讨论，有的学生说：“我们首先应该将40km/h换成11m/s。”另一名学生补充说道：“然后用0.6m/s2×10s这样就能知道10秒之后的速度了，再加上11m/s就是17m/s，换算过来就是61km/h。”这样学生在观察实验内容的过程中加深了对知识内容的理解。教师在教学的过程中积极增加实验内容，以实验的方式呈现教学内容，有利于学生理解相关内容。

教师在教学的过程中通过充分使用生活化的教学方法，提高学生对知识的认识，积极增加实验内容，以更加直观的方式呈现教学内容，积极对传统的教学方法进行创新，从而为学生构建高效课堂，提高学生的学习效率。

［1］张华.尝试教学法在高中物理教学中的应用：《电容器电容》教学叙事［J］.新课程，2012（8）:225-226.

［2］许德波．如何提高高中物理课堂教学的有效性［A］．中华教育理论与实践科研论文成果选编第十一卷［C］，2016．