八年级历史教学中提升学生学习效率的策略分析

牛金凤

（新疆生产建设兵团第十二师三坪农场子女学校）

一、八年级历史学习效率较低的原因分析

1.老师与学生的角色分配不科学

老师和学生都习惯于传统的课堂形式，老师喜欢用填鸭式教学方法，整个课堂上从头到尾都是老师长篇大论讲，同学们安安静静听地死记硬背的模式，这种方式忽略了学生自身学习的主观能动性，以老师的个人判断作为课堂教学的标准，使得学生学习的具体情况被忽视，接受知识的个体差异被忽视，学习的效率大大降低。

2.知识的传递和历史问题分析能力的不和谐

因为历史课本上有特别多的知识点，对于重点部分，老师自认为重要就反复讲，只顾及灌输知识，而没有重点培养学生学习历史知识的兴趣和分析历史问题的能力，导致被灌输的知识不能被灵活应用。

二、提升学生学习效率的具体方法

1.培养良好的学习习惯

在学习的过程中，良好的学习习惯有着特别重要的作用，良好的学习习惯包括预习、听讲认真、勤练习、多复习。预习是第一个环节，通过预习，学生可以大概了解一节课的大体内容，在听课的时候能够做到心中有数，提高上课效率。听讲认真不单单指全神贯注地听老师讲课，还包括认真听同学们回答的问题，勤于思考，记好笔记。勤练习包括独立、及时、准确地完成老师布置的作业，掌握重点。多复习包含平时复习、阶段复习和总体复习。

2.课堂分组讨论

讨论是让学生把有疑问的知识点提出来和老师或者同学一起讨论，激发学生主动思考的有效方法。在讨论中提出问题解决问题，或者在此基础上老师加以点拨启发，开阔学生的思路，把疑问解决。也可以总结出不同的观点，引导学生自己去图书馆查找解决问题的方法，然后再把自己查到的跟老师分析，老师再给予正确的引导、判断，最后总结得到正确的结论。这样不但能激发学生自主学习思考的兴趣，而且有利于老师引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生积极进取的人生态度。

3.认真备课

备课是讲好课、提高学生学习效率的基础。教材会有变动，学生们也不是同一批，因此教师要按照教学目标认真备课，既备教材，也备学生。这样有利于灵活解决在讲课的过程中遇到的问题，积累教学经验。

4.经常找学生谈心

在每次测验以及授课过程中出现问题及时跟学生聊一聊，了解学生的想法，掌握学生近阶段的思想状态和学习情况，出现的问题及时解决，有利于提高学生对于学习的专注力。另一方面，老师及时关心爱护学生，也能够提高学生对于科任老师所教授学科的学习热情有了学习热情和兴趣，学起知识也就事半功倍了。

5.多媒体教学是提高学习效率的有效手段

初中生的心理特别简单，对事情的看法也是非黑即白，但是历史知识并非如此，怎么做到让八年级的学生在学习的过程中克服理解的难题，在这个基础上强化历史学习的兴趣，是提高学习效率的有效手段。例如，把历史事件变成卡通故事，这样就能很好地吸引学生的兴趣，老师再加以配合，学习兴趣就很自然地转换成学习效率。不光如此，多媒体教学还具有调动课堂气氛、优化教学过程、激发学生的积极性和创造力，从而有效提高学习效率。

三、课堂教学多样化不能只是形式主义

历史老师在优化教学方法的同时，不仅是要改变过去传统的教学方式，还要常常组织一些有创新意义的教学活动，力求充分激发学生的学习兴趣。例如，历史知识竞赛、历史事件的讨论，等等。在活动中老师跟学生调换位置，体验一下老师的教学过程，从而掌握更多的历史知识。但是最忌讳的就是很多活动流于形式，没有真正落到实处。比如，历史课本剧是学生比较喜欢的一种课堂表现形式，但是老师在对活动指导的过程中，没有搞明白活动的目的，也没强调学生参加这个活动从中能够得到什么历史知识，只是享受活动中的快乐，活动的内容太简单、单一。所以，要想实现课堂教学的多样化，就不能只走形式，要将教学计划和教学目标落在实处。

四、用鼓励促进学生自信学习

八年级的学生渴望被老师肯定。所以在设计历史教学的时候，老师应该循序渐进、由易到难一步步地递进，慢慢调动学生的兴趣。先让学生尝试成功的喜悦，促进他们学习和探索的欲望。当学生能够保持强大的学习兴趣的时候再进行历史知识的教学往往能取得比较好的学习效果。在这个过程中，教师应该给予及时的肯定和表扬，这样就更能激发学生保持探寻历史知识的热情。另外教师还必须关注个体差异，针对学习不好的同学或者自学能力差的学生，利用不同的方法和学习形式对其进行查漏补缺，让每个段的学生都能够体会到学习的成就感，促进学生发展自信，有了学习历史的兴趣，学习历史的效率也会大大提升。

在八年级的历史教学中比较强调教师的引导作用，注重培养学生学习历史知识的兴趣，落实更多样化的教学形式，才能提升学生的学习效率。

［1］李琳.初中历史有效教学与课堂趣味活动设计［J］.学周刊，2013（12）.

［2］余伟民.历史教育展望［M］.上海.华东师大出版社，2002.