浅谈增强高中管乐队成员的动力
——以荣成六中2016级管乐队为例

高 强

（山东省荣成市第六中学）

高中阶段的学习任务是非常繁重的，在这种紧张的学习氛围下，学校管乐队的排练效率受很多方面的影响。针对管乐队成员的动力问题分析可归纳为：内在和外在因素。通过对影响因素分析，提出从激发兴趣、增强自信心和加强合作等方面的措施，增强管乐队成员的动力，更好地提高乐队的排练效率。

一、排练中影响管乐队成员的动力的现象

1.兴趣不强。在当初选择加入管乐队的原因中，喜欢乐队（64%），学校要求（12%），不愿意跑操（24%）；如果学生一开始就不感兴趣，在今后学习乐器时动力不强，进而影响排练的效率。

2.基本功不扎实。乐队训练时，拿起乐器后练习基本功（32%），直接练习所学乐曲（68%），另外，还有同学（18%）对所学乐器的指法不太明白。对于练习乐器而言，基本功不扎实的同学在排练过程中，进步会很慢。

3.效率不高。在训练中，对影响自己不认真练习乐器因素进行调查，自己走神想说话（64%），有同学找聊天（50%），老师不在，没人管（34%），拖堂（96%），学习任务多（24%）。从自身和外在看，自控能力差、练习乐器时间和学习任务都是影响排练效率的因素。

4.主动性不够。在排练中，遇到问题，是否会主动请教老师时，认为会（52%），不会（16%），想请教，但又不好意思（32%）,遇到问题时，学生与老师之间，同学之间沟通不够，缺乏主动性，练习效率得不到快速提高。

二、排练中影响管乐队成员动力的主要原因

在排练过程中，影响管乐队成员的动力因素有很多，有自身原因和外界原因。究其根源主要有学校、教师、学生自身。

1.招生人数减少，乐队人员专业水平不高，责任感不强。近几年，荣成六中招生人数减少，招收音乐特长生的人数也在减少。就笔者在乐队训练中了解到乐队成员的专业水平一般，在排练过程中进步很慢。部分学生认为，学习乐器只为应付学校要求，没有责任心。

2.学习任务重，练习时间短，自信心不足。高中阶段学习任务重，学习时间紧张。对于管乐队成员来说，练习时间短，练习效率不高是很大的问题。加上部分任课教师对乐队的不理解、不支持，不想让学生参加管乐队，学生跟不上乐队排练的进度，久而久之，自信心大大减弱。

3.忽略基本功，练习内容单一，成就感不高。乐队排练中，很多同学拿起乐器后，没有养成练习基本功的习惯，直接吹所学的乐曲。在演奏乐曲中，就会遇到气息不足、指法不灵活和发音含糊等基本功的问题。有些同学在一年中只演奏一首曲目，成就感不高。

4.忽视合作练习，自控能力差，意志力不坚定。在练习时，部分同学不愿与人沟通，练习中遇到问题，不及时解决，克服不了困难。另外学生看不到老师时，有些同学会出现吃零食、说笑、迟到和早退等行为，老师也会根据所掌握的问题，对学生提出要求，刚开始很遵守，但是部分学生坚持不下来。

三、增强管乐队成员动力的对策

1.及时了解学生，激发学生学习乐器的兴趣。作为乐队的管理老师，必须及时了解每个学生的专业水平，对其出现的问题，提出相对应的练习要求。

“音乐是听觉的艺术”，应该用音乐去感染学生，激发学生的兴趣。例如：组织学生观看管乐队演出视频或者播放经典管乐曲目等，用自己独特的方式让学生从内心感到作为管乐队成员的自豪。

2.加强乐队管理，营造优良氛围。音乐教师要从乐队自身出发制定相应的纪律，给大多数真正爱好音乐的学生提供良好的学习氛围。例如：设立队长、声部长、纪律检查小组等，以抓吃零食、说笑和每天抓倒数后三名到排练室的同学等行为，让学生积极主动投入到排练中。

3.争取排练时间，提高练习效率。在紧张的学习氛围下，音乐老师应争取排练时间，进行训练。体育课、活动课和周末都是可以利用的时间。另外，教师必须经常与学生交流，了解学生在想什么，担心什么，引导学生加强合作,提高练习效率：

（1）分声部练习

由于每个声部的练习内容不同，分声部练习显得格外重要。在每个声部长的带领下，根据队员演奏的情况进行按照先分后合和先快后慢的方式，进行训练。

（2）多声部练习

在分声部练习好的基础上，通过老师的指导，进行多声部的练习。可以先将演奏主旋律的乐器进行合奏，也可将演奏伴奏声部的乐器进行合奏。乐队老师在单声部练习好的基础上，尝试在指挥乐队演奏全曲。

4.沟通任课教师，增强学生学习乐器的自信心。在人身心发展过程中，音乐学科与其他学科一样有着重要的作用。在高中阶段，影响学习成绩的提高或下降的因素是多方面的，成绩下降不和乐队排练成正比。音乐教师，应了解学生，及时与任课教师沟通，在不耽误学习的情况下，进行乐队训练。在音乐教师和任课教师的支持下，学生才能增强学习乐器的信心，提高排练的效率。相反，得不到任课教师支持，学生没有自信心，就不会积极主动地投入到排练中。

高中管乐队，作为高中校园文化生活的不可缺少的一部分。作为教师都应关注学生为主，以认真学习为基础，激发学生学习乐器兴趣。只有站在学生立场，解决排练中学生遇到的问题，才能真正提高乐队排练效率。

曹理.普通音乐教育学概论［M］.北京师范大学出版社，1990-06.