创设“育人为本”的智慧教育环境研究

2018-02-26 07:14徐庆叶赵社叶姜运峰朱俊杰
关键词:智慧学习智慧教育

徐庆叶+赵社叶+姜运峰+朱俊杰

【摘要】 智慧教育是指培养学生智慧的教育,说到底就是要体现人人有智慧,事事有智慧,处处有智慧,让智慧充满校园,以教师的教育智慧开启学生的人生智慧。近年来,我们在学科课程和活动课程有机结合的学校课程体系中,坚持以智慧教育为目的,培养学生学会质疑、张扬个性、走向生活。通过智慧型教育的实践研究,围绕“育人为本”理念让每个孩子的智慧都得到不同程度的开启和发展;整体构建智慧型的学校管理体系、课程教学体系、学生培育体系,让老师们有效地实施智慧的教育,创设“育人为本”的智慧教育环境,让孩子们充分地享受智慧的学习与成长。

【關键词】 智慧教育 育人为本 智慧学习

【中图分类号】 G632.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711(2018)01-169-01

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引言

目前,随着科教兴国,人才强国,创建和谐社会战略的实施,新课程改革应时而生,与时俱进,它是以“一切为了学生的发展”为目标,以培养学生的实践能力和创新精神为宗旨,全面推进和实施素质教育。这对新时期教师的智慧与创造能力具有极大的挑战。

一、构建智慧教育资源共享平台

从智慧教学环境建设的需求出发,积极推进信息技术进校园、进课堂、进教材,用信息技术改造传统教学,开发应用优质数字教育资源,创新多元的数字资源形态,促进现代信息技术融入教学和管理的核心业务。建立共建共享的开放合作机制,实现人人皆学、处处能学、时时可学。如学校通过建设数字化教育资源中心,实现优质资源“班班通”。充分利用智慧教育云计算服务平台,通过多种方式推送优质数字化教学资源。加大资金投入,打造优质数字化教育资源和服务的力度,保障学校、师生基本应用的需求。开展“一师一优课、一课一名师”“微课”“信息技术应用技能大赛”等评比活动,以评促建,探索优质数字教育资源开发机制。充分发挥学校和教师个性化资源建设的主体作用,按照“标准、开放、协作、共建、共享”的要求和“平台+资源+服务”的模式,建成数字化教育资源中心。如学校开展的“一课三议,三课一评”磨课活动。在磨课活动中,我们还拍摄一些课堂实录,通过“细节把脉”,采取答辩的形式对一些环节进行分析。并推动到智慧教育网络平台,可供全体教师观摩学习。成立智慧工作室,如“智慧英语工作室”等机构。每个工作室由一位名师担任室长,搭建一套班子,以研究为第一要义,团队互助,自主化推进活动。以“智慧英语工作室”为例,由学校市级教学能手、学科带头人以英语骨干自愿参与。侧重于英语智慧教学的研究与提炼。提升工作室成员英语教学的智慧水平,形成个人教学风格。

二、智慧课堂向实践延伸

智慧教育的根本目的在于教育受教育者发现、发展、培养自己的智慧,通过自我完善、自我建构、自我发展,形成每个人独具个性的完整的集成智慧体系,从而更加有效地走向丰富多彩的学习生活不断探索创新教育内涵。单纯的课堂教学或理论知识的学习是无法完成智慧教育的重任的。因此,在优化课堂教学的同时必须加强开放,向实践活动延伸,充分利用社会有利条件,精心组织丰富多彩、形式多样的实践活动,构建出课堂教学和实践活动两大支柱有机结合的运作体系,有效促进智慧教育培养目标的实现。如开展“小题大做,大题小做”体验活动。“小题大作” 就如“一石激起千层浪”,是对个别孩子身上出现的,却有可能带有普遍性的现象,抓住不放,创新体验活动,在体验中智慧放大这个教育点,从而在更大程度上,让更多的孩子受到启迪和教育。

三、创新智慧教育活动

教育的核心目标是启迪学生的智慧,其价值在于引导学生发现自己的智慧,协助学生发展自己的智慧,指导学生应用自己的智慧,培养学生创造自己的智慧。在长期的教育实践过程中,我们本着“一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切”的办学宗旨,着眼于学生未来的发展,充分尊重每一位学生的发展潜力,做到因材施教,促进学生和谐健康全面发展。如阳光体育大课间活动。“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子。”学校按照“三个精心”“三个延伸”“三个兼顾”“三个结合”“三个衔接”要求,坚持每天上午半小时大课间体育活动。师生共同开发了百余种游戏项目,利用资源自制活动器材。根据季节特点,根据学生年龄特征以及晴雨天不同场地调整游戏活动内容,研发了具有特色的校本教材和创新智慧教育的实践活动方式。

四、锤炼智慧型教师,培养智慧型学生

教师的智慧是一种实践智慧,需要教师在实践中建立自己个人的灵活的教育哲学,用自己的睿智来启迪学生的智慧。在互联网时代,锤炼智慧型教师首先要提升教师信息技术应用能力。建成教师研修、培训、教研于一体的专业平台,支持互联网下的移动学习,让人人皆学、处处可学、时时能学成为继续教育的新常态。做一名智慧型教师才能培养智慧型学习人才。在育人为本的指导理念下,智慧型教师将重点放在培养智慧型学生方面,所谓授人以鱼不如授人以渔。创建智能化学习生态,使新一代信息技术深度融入每一名学习者的学习生活,让每一名学习者都能够便捷的获取个性化学习服务,努力培养适应“互联网+”和智能化信息生态环境、具有终身学习能力的创新型人才。学校要鼓励学生利用信息技术主动学习、自主学习、合作学习,增强学生在网络环境下提出问题、分析问题和解决问题的能力。

总之,在新课程环境下,我们要以“育人为本”的观念为目标,正确认识自己工作的地位、作用,全力建设智慧型课堂,锤炼智慧型教师,为学生建立智慧型教育环境,从而充分发挥“育人”理念,创造性地开展教育活动。

[ 参 考 文 献 ]

[1]董岩.马晛.智慧教育环境下的探究式教学模式研究[J].新校园:阅读,2015(12).

[2]林锐.建“智慧教育”育人环境,促进学校内涵发展[J].师道:教研2015(09).endprint

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