软式垒球在小学开展的可行性分析

江苏省常州市新北区百草园小学 袁 府

软式垒球，也叫乐乐棒球，这种球的打法是将球放在一个倒置T形支架上，用棒子击打固定球。这种垒球集跑、跳、投、打于一体，具有较强对抗性，对锻炼学生身体素质和团队精神都有重要帮助。软式垒球的球和棒都由泡沫橡胶制成的，具有很好的安全性，软式垒球对场地要求也不是很高，其运动规则也比较简单，可以被学生顺利接受。一般学校都有开始软式垒球运动教学的基础条件，引入软式垒球运动的时机已经成熟。

一、软式垒球安全系数更高

软式垒球安全系数是比较高的，因为软式垒球的球和击球用的棒，以及固定垒球的底座，都是由泡沫橡胶制作的，其质地比较柔软，这样就极大降低了损伤事故发生的几率。棒垒球运动之所以发展缓慢，是因为对运动硬件要求很高造成的，原来要组织一只棒垒球队伍，需要动用大量资金才能完成、一只手套都需要几百、上千元，甚至上万元，而现在的软式垒球，整套器材也就几十元，这样可以为大众所接受，也为我们学校引入这项运动创造了条件。

小学学生安全运动至关重要，安全系数高，这是软式垒球进驻学校的重要前提条件。小学生有比较高的运动要求，但安全意识比较淡薄，教师如果不能确保运动项目的绝对安全，这样的运动项目选择就存在不科学性。软式垒球虽然有较强的对抗性，但在比赛过程中，学生没有直接的身体冲撞现象，这样就极大降低了运动损伤情况的出现。软式垒球需要用棒子击打垒球，这个操作过程还是会形成一定安全隐患，需要教师对学生进行必要的教育和管理，以确保在具体操作中不出现一些意外情况。体育课堂教学中，安全是第一位的，这是体育运动教学的基本保障条件。

小学生安全意识较差，规避危险的能力也有限，教师在开展某项运动时，首先需要考虑安全系数的高低。我们比较熟悉的运动项目都存在一定安全问题，如何展开有效规避，这是教师必须要直面的问题。软式垒球安全系数相对要高一些，教师在组织教学时，还是要对安全内容有所涉及，对游戏规则进行适当的调整，也能够有效降低安全事故的发生。

二、软式垒球场地要求简易

软式垒球对场地的要求相对要低一些，因为硬式垒球需要有封闭的场地，其他人不得随便进入场地，这样对学校来说是难以做到的。而软式垒球，不要求封闭场地，更不限制其他人进入场地，因为安全系数比较高，对场地要求也就大大降低了。我们学校的篮球场地和足球场地，都可以作为软式垒球的运动场地进行使用，其运动器材也是学校能够具备的，这些都可以确保软式垒球的顺利落户。

体育教学需要有一定的场地条件和运动器材条件，而学校有自身特殊情况，在场地利用上，教师需要有整合意识，充分考虑本学校场地的基础条件，自己动手对场地进行必要规划和设计，为学生提供必要的场地运动条件。软式垒球只需要一块平坦的场地，大小都没有关系，垒球、棒、垫子都可以轻易获得，即使让学生自行准备也不是问题。这些都成为教学顺利展开的基本条件。因为要求较低，在学校展开这项运动是比较简单的。

软式垒球对运动场地要求不高，运动器材也容易拿到，这都为软式垒球运动教学提供了必要条件。教师要注意对相关条件进行整合利用，对学生进行组织管理，为学生配置足够的运动器材，这才能确保这项运动的顺利展开。软式垒球属于新鲜事物，学生对此有特殊兴趣，教师需要在更多方面给出周全考量，确保这项运动的正常开展。

三、软式垒球规则简单易学

软式垒球规则比较简单明了，学生学习起来也比较容易。相对硬式垒球，软式垒球的规则会更直接一些，而且其游戏性、趣味性更强，非常适合小学生操作，也能够快速激发学生对这项运动的喜爱之情。

软式垒球进入小学体育课堂，这是现代教学意识的具体呈现。由于软式垒球引入时间太短，很多教师对相关规则还吃不准，需要重视任课教师的培训工作。作为体育教师，运动素养受多种制约因素的影响，对软式垒球的认知也存在一些短板，需要通过学习来弥补，学校应该有计划安排教师参加培训活动，以便将这项活动顺利引进来，确保软式垒球运动教学呈现科学性、高效性。软式垒球游戏形式众多，学生击打垒球时，需要有跑位、抢垒的配合设计，这里的运动趣味性是非常浓重的。教师也需要有创新实践精神，对相关规则进行创新实践，并总结出个性化教学方法和教学程序，以满足学生的个性需求，这对普及软式垒球运动有重要促进作用。

总之，小学开展软式垒球运动有广阔发展前景，作为体育教师，需要从学生运动诉求实际出发，为学生争取更多运动体验机会，用更大热情对待这项运动，并积极创造运动教学条件，以满足软式垒球运动教学的条件。软式垒球个性鲜明，其独特魅力让学生充满期待，适时引入软式垒球运动，已经成为现代小学体育教学的重要选择。随着信息技术的不断介入，学生对运动的诉求呈现多元化特征，引入软式垒球运动符合学生一般追求，具有较强生命力。