初中语文校本课程作业的创新性

张 敏

（上海市黄浦区敬业初级中学，上海）

在教育体制与教学理念全面改革的背景下，初中语文校本课程经过不断的开发与总结，逐步地完善，但是初中语文教师普遍存在忽视课程作业的布置、缺乏对校本课程作业的重视等问题，导致校本课程作业在初中语文教学中的应用受到阻碍，降低了教学的有效性。针对这一现象，初中语文校本课程作业需要进行创新性改革，改变校本课程教学只是应用在表面的现状，提高校本课程作业设置水平，促进初中生的全面发展。

一、创新校内资源

在传统的初中语文教学中，教学方式单一，教育理念传统不符合我国提出的素质教育标准，学生的综合能力没有得到应有的提高。因此，需要摒弃传统的教学理念，进行校本课程作业的改革与创新，加大课程作业的科研力度，提高教学质量。在对初中语文校本课程的开发中，需要建立以生为本的开发理念，真正站在学生的角度思考，建立符合学生自身发展需求与学习特点的课程创新机制。校内资源丰富，校本课程作业的创新，可以从教师与学生两个方面入手。首先，教师应创新教育观念，改变教学方式。如初中语文作文教学中注重人物的描写，以往单纯的人物分析法无法提高学生的积极性，教师应转变传统的教学模式，利用独白法、折射法、幻觉法、解说法等倾吐人物内心真正的声音，让学生通过人物内心的刻画产生特定的情感。其次，课程作业创新开发的目的是为了学生更好地发展，因此，校本课程作业的创新需要学生的参与，要充分了解学生的需求，把学生当作课程作业开发的资源，适合学生的学习特点，满足学生的心理需求等，以此进行初中语文校本课程作业的开发与创新。此外，在开发语文课程作业资源时，教师还可以利用校园文化开发作业资源。学校内如教学氛围浓厚，利用校内资源更有利于学生参与到学习中来，且在校园可以以合作的方式展开探索，培养学生的动手操作能力。

如初中语文教学中的《祖父和我》一文中，作者通过“我”的动作、语言的描写，着力刻画了一个无忧无虑、天真可爱的小女孩的形象，从而表达了作者对祖父深深的怀念之情，以及对自由自在生活的向往之情。通篇语言简洁朴实无华，着力于人物的描写，人物形象跃然纸上。

二、发挥地方资源

地方资源是学生校本课程开发的主要资源之一，充分地利用地方资源进行校本课程作业的创新，为学生提供实践的机会与平台，弥补了传统教学中学生理论知识强于实践能力的缺陷，加深了学生对教学内容的深入理解，提高了教学质量。初中语文校本课程作业的创新需要结合社会、学生与知识的全面资源整合，目的是为了提高学生的学习成绩。

作为一名基层语文教师，深知读与写是密不可分的。学校、社区的图书馆管理系统极为完善，在十多年前，我就曾经将语文课堂开设到学校图书馆，利用图书馆书源更多的有利条件，指导学生专时专用，指导学生在阅读过程中完成摘抄、点评，并将所学的方法运用到自己的写作实践中去，收到了较好的效果。

三、利用媒体资源，创新校本课程作业

随着多媒体网络技术被社会各界广泛应用，教育工作者也逐渐认识并利用媒体资源提高教学质量。多媒体网络技术在初中语文校本课程作业创新中的应用，为校本课程的开发与改革提供了丰富的信息资源，同时，学生的学习与教师的教学不再受时间与地点的限制，教师课程通过多媒体获得更多的资源，从而学习先进教师的教学理念，学生也可以随时随地地学习，提高课外知识储备，提高自身综合能力。如在沪教版初中语文六年级上册《海底奇光》一文的教授过程中，教师可以利用多媒体搜集到很多关于海底世界的资料，通过教师对资源的整合，制作成多媒体课件，通过视频的形式播放出来，加强学生对海底世界的了解。通过媒体进行校本课程作业的布置，学生主动对海底奇光内容进行搜集，完成相关的作业内容，提高学习效率与自主解决问题的能力。此外，初中语文教师应完善评价体系，以校本课程作业为基础，以开发与实施为主线，以学生的发展为目的，对校本课程作业布置与学生作业完成情况进行专业的评价，促进师生的共同进步。

初中语文校本课程的创新，弥补了国家教材教学中的不足，通过校内资源、地方资源的开发，结合多媒体资源，实现初中语文校本课程作业的创新。课程作业的创新需要长期坚持，应以学生为创新的基础，通过资源整合，优化师资队伍，创新教学理念，重视校本课程作业的改革与创新，正确处理国家课程与校本课程之间的关系，以此提高初中语文教学质量，促进学生全面发展。

［1］李波.初中语文校本课程探微［J］.中国校外教育，2017（25）.

［2］姜霞.初中语文高效课堂的教学目标及实施策略［J］.语数外学习（初中版中旬），2014（5）.