聚焦核心素养，家委协同育人
——记番禺区洛浦沙滘中学腾龙班家长委员会工作模式

邓铁文

（广东省广州市番禺区洛浦沙滘中学，广东 广州）

腾龙班家长委员会的工作宗旨：“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”，即为了培养具备“会健康生活、学会学习和有责任担当”核心素养的新时代特色社会主义接班人。家长委员会承担三大工作：（1）协助构建发展型班级；（2）协力构建学习型家庭；（3）协建和谐社区。

一、协同班级——构建发展型班级

一个班级的起点有高低，我们应该关注这个班级的发展之路。班主任是班级发展宏伟蓝图的总设计师，家长们是实现班级发展宏伟蓝图的支持者，而家长委员会的成员更是班级发展的全力协助者。腾龙班家长委员会主要开展好班级“三协”工作。

1.协力保障班级的安全教育工作

组建腾龙班的家长安全护卫队，保障学生上放学的交通安全问题；保障运动会上的竞技安全工作；开设学生消防安全演练、预防讲座等。

2.协力开展班级的青春期教育工作

成立腾龙班的家长青春智囊团，是学校和班级青春期教育的重要组成部分。同心协力，及早发现孩子的青春期问题，全力配合老师处理青春期的问题。邀请青春期教育经验丰富的家长、教育专家，为男生和女生作相对应的青春期微讲座，保证腾龙班每一个学生的身心健康。

3.协力开展龙舟主题活动

让家委参与学校龙舟文化节的传统项目，带领家长们参加亲子活动：制作龙舟模型、裹龙舟粽、旱地划龙船、家庭食龙船饭等。在活动中悟“同舟共济，奋进争先”的班级精神。

二、协同家庭——构建学习型家庭

家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子形成良好的品行与性格起着重要的作用。因此，家委会要竭力解决“构建什么样的家庭；如何做好家长；怎么样的教育是最好的教育”三大问题。为此，家长委员会需开展好家庭主要“三协”工作。

1.协建书香家庭：由家委带领家长一起打造书香家庭。腾龙班不仅打造班级环境育人，还要全力打造家庭环境育人

（1）确立书香家庭评选方案。订购书桌、书柜、报纸及期刊，开展亲子阅读，孩子学习期间不受电视、电话等声音的影响。

（2）分组到家庭参观评选。慧眼识美，拍照记录，采访学生，指出问题。

（3）举办书香家庭分享会。给书香家庭的获得者颁奖，家长和学生一起分享书香家庭的出彩方面、带给家庭成员的变化。通过打造、参观、评价、分享书香家庭，以优带新，齐头并进，让书香溢满每一个家庭。

2.协建家长学习平台：古代雅典著名政治家梭伦说过“活到老，学到老”，家长的自我提高对孩子的学习有很大的激励作用。家委协助家长做好以下各项工作

什么是发展？列宁曾认为，有两种基本的(或可能的？或两种在历史上常见的？)发展(进化)观点：一种观点认为发展就是减少和增加，是重复，另一种观点认为发展就是对立面的统一。也有学者从哲学视角分析，认为发展是指事物由小到大、由简单到复杂、由低级到高级的变化。还有人认为发展指变化的趋势。一般说来，发展的内涵包括自然的演化和人类社会的进步，是指事物自身的矛盾运动和空间相互作用和时间序列的永恒历史运动。发展是人类社会的永恒主题，也是人类文明演进的逻辑起点。

（1）家长自我学习。举行“好书大家读”活动，家委带领家长共读《好妈妈胜过好老师》《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》《六A的力量》等书籍，家长进行家庭教育理念的更新。

（2）借力学习平台。家委联系了番禺区家庭教育研究会的副会长黄锦全副校长，聆听他线上和线下的讲座活动，掌握了一个个实用有效的教育技巧。

（3）树立家长榜样。家长是原件，孩子是复印件。学习型的家长培育出善于学习的孩子。家委会通过家长会、班级微信群、班级微信公众号等新媒体，促进榜样的形成，推荐家长向榜样学习，拓展其影响力。

3.协办亲子活动：孩子进入初中后，家长们感觉到孩子与父母的关系不再像以前一样亲密和友好，为此家委协助班级和家庭举办系列亲子活动

（1）协办亲子运动会。包括亲子篮球赛、足球赛、乒乓球赛、羽毛球赛、两人三足竞走等项目。

（3）协办假期亲子游。暑假家委组织到溪头村举办亲子游活动，亲近大自然，感受山水之美；走近番禺香江野生动物园，探索动物奥秘；走进华南植物园，感受植物的呼吸。家委组织的各类亲子活动，都有利于增进家长和孩子之间的情感交流，利于孩子身心的健康成长，激发孩子的潜能。

三、协同社区——构建和谐型社区

洛浦家庭综合服务中心举办的各项活动是学校教育和家庭教育的补充，包括社工进班级活动和社区活动。

1.协助社工进班

家委协调助力洛浦社工，确定主题，安排时间和场所，开展系列社工进班活动，包括培养班集体团结的《我们有力量》、提升自信的《我们有信心》、培养领导力的《Be a leader》、人际交往的《青春期教育》等活动。

2.组织入社区活动

家委协调家长和学生进入社区参加活动，包括到敬老院慰问老人、孝敬老人，在洛浦公园举办公益义卖活动等。

腾龙班的家长委员会全力构建“学校—家庭—社区”三位一体的协同式育人模式，培养了学生学会生活、学会学习、担当责任的能力。

［1］张晓平.高等院校校内协同育人的实践与思考［J］.韶关学院学报，2015（11）.

［2］崔允漷.追问“核心素养”［J］.全球教育展望，2016（5）.