浅谈初中英语教学之趣味教学

施小莉

摘要：在初中阶段，学生的意志还不够坚定，主动学习的意识比较薄弱。学生对学科的学习大部分取决于兴趣。而兴趣的产生和维持又取决于科任教师的上课方式，方法和教态。根据这一特点，教师采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用。从而激发学习兴趣，主动学习。

关键词：初中英语；趣味教学；融洽

一、 什么是“趣味教学”

顾名思义，“趣味教学”是通过师生情感共鸣，激发师生双方教与学的热情，教师在整个教学过程中精心设置，注重教学情趣化，给学生以愉快的情绪体验，促使学生向着目标不断进取。我们所提倡的“趣味教学”有两层意思。一层是感官上的“快乐”，通过教学手段的更新，活跃学生的身心，激发学生的学习兴趣和求知欲，最终达到课堂教学目的；另一层意思是让学生树立克服困难，争取胜利的信心，去享受成功的快乐。

二、和谐、融洽师生关系

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩好。这种现象大概就是我们常说的 “爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，而是批评和表扬是出于同一个目的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

三、学生学习英语兴起的培养和保持

从心理学角度看，学生感兴趣的东西，他们才能主动学习、认真思考。培养学生兴趣是多方面的，如：教材本身的感染力、学生学习的轻松感、教师的教学方法、教师自身的教态和风度等都起重要作用。因此，我们得从教师和学生两方面采取措施。为适应这一要求，必须形式多样的教学手段。如：简笔画、幻灯片、投影仪、挂图等教具。特别是要创设语言环境，使尽量多的学生有尽量多的听说机会，这样才能有效地激发学生的主动性。其次，搞一些课外活动，如：英语竞赛、英语角、英语晚会等，丰富学生业余文化生活，创造用英语交流的环境，以提高他们学习英语的兴趣，同时要指导学生应用正确的学习方法。在注意培养学生学习英语的兴趣之后，还应该注重对他们兴趣的保持。中学三年，初一可以说是一个非常关键而重要的时期。因而，对初一的学生教师更要做到：在积极培养学生的兴趣的同时，而又力求帮助学生保持浓厚的学习英语的兴趣。

四、丰富多彩的教学内容是趣味教学的坚实后盾

外语教学应主要放在课内，要把书本内的基础知识点细化、深化。运用基本的单词，词组，语法及句型，实践与练习中。比如，学习方位词的单元里，要求学生掌握in， on， under， near， between等词的用法。我给学生讲in和on 两个字，首先，我指着窗户大声的说“in the wall（嵌在墙里面）”，又指了墙上的时钟和图片等，大声说“on the wall（挂在墙上面）”，这样学生生动的理解了两者的区别。接着，我又抛出一个问题给大家，让他们猜猜in the tree（树上外来的东西） 和on the tree（树上本身长着的东西）的区别，充分发挥他们的想象。最后，我让大家做一个知识点比拼，分别用in和on来说其他我们所知道的固定词组，比如in English， in red， on foot， on weekends等，调动学生的积极性。

五、教学方法要灵活多样，充满情趣

单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。教学过程，应该是教师大有作为的过程。比如教字母，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能做到。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了；可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼了学生的观察能力、反应灵敏能力、集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者其乐融融。开始教单词，我们可充分利用直观教具，比如教Football，我们指着足球提问：

“Whats this？Its a football.football，football ”再重復几遍，足球的音形意便深深地印在学生脑子里，以后看到足球就会脱口而出football，而不需要汉语翻译作中介，教词汇也在教思维。

教课文，可根据不同体裁和内容，在不同阶段可采用模拟对话、扮演角色、讲故事、述大意、改变人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式。这样就会把死教材用活，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然会好。

六、总结

趣味教学让学生实现了从“要我学”到“我要学”的转变，提高了学生学习英语的兴趣和主动性，同时趣味英语教学方法还激发了教师和学生学习英语的创造力，培养了学生的学习英语的良好素质和良好习惯，是一种行之有效的英语教学方法。同时，趣味性的英语教学方式还促进了我国初中英语教学的进步和学生能力的提升，也对我国初中英语教学改革做出了一定的贡献。实践证明，初中英语情趣教学法是一种行之有效地教学模式。英语新课标更注重培养学生综合运用语言的能力，在英语教学中通过激发学习兴趣，调动学习积极性，真正提高学生的学习能力和语言交际能力，才是我们正确的选择。

（作者单位：福建省宁德市福鼎十七中 355209）