探索低年级语文趣味性教学

贺培兴

摘 要 小学语文是一门基础学科，综合性比较强。从语文教学的自身特点探索突破点，让小学语文教学具有趣味性，从而提高教学质量。在语文教学中，我们要营造和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，培养他们的思维能力。

关键词 趣味性地导入;趣味性地演示;趣味性地朗读

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）18-0080-01

低年级的小朋友，天真活泼，爱玩好动，求知欲旺盛，喜欢生动、有趣的活动，更喜欢新生事物。因此，把低年级的语文教学寓趣味于课堂之中，能够启迪孩子们的思维，培养他们的创造能力，调动孩子们的学习积极性。下面谈点在低年级语文教学中的一些做法。

一、趣味性地导入新课

对于低年级的小学生，教师要根据他们的心理特点，趣味性地导入新课，让孩子们高度集中注意力，是完成教学任务的一个妙法。

导入新课的方法有以下几种：

一是用鲜明的图画吸引，或在导入新课之前加一个生动的故事来引发。如在教学《秋天》一课，我用五彩斑斓的图画吸引同学们，用剪贴分三次呈现画面。第一次贴出草地、几棵大树、落下的黄叶;第二次贴出一群大雁;第三次在黄绿错综的大草地上贴出几个玩耍的小孩（暗示秋游）。这时孩子们被美丽的秋景迷住了，老师就问：“画面上呈现的景色是一年中的那个季节？”同学们异口同声地回答说：“秋天”。接着就趁势导入这一新课的学习。

二是用猜有趣的谜语揭示，以调动学生的思维。猜谜是一种需要灵活思维的游戏，也可称为一种智力游戏，对许多小学生来说，具有一定的难度。但在多年的调查研究之下，我们发现，小学生对自己不理解的东西不仅有一定的探索欲望，更有一定的竞争心理以及表现心理，因此教师可以降低难度，在给定范围内让学生通过既定范围对谜底进行研究，巧妙激发学生的好胜心，促使他们积极主动调动思维，激发兴趣的同时提高课堂的深度，便于学生对语文保持长久的兴趣，从而间接提升学生的语文素养。如学习《啄木鸟》一课时，采用猜谜语的方式来揭示课题：一个医生嘴巴尖，天天出诊到林间，敲敲听听多仔细，要动手术把头点。学生猜准后，老师立即板书课题：啄木鸟。

三是用唱动听的歌曲来渲染，或朗诵简短的儿歌启迪。如学习《王二小》一文时，用《歌唱二小放牛郎》歌曲的一段渲染对英雄怀念的气氛，然后导入对新课的学习。

实践证明，以上的导入方式确能收到较好的效果。当然，新课的导入方式各异，不拘一格，只要符合低年级同学的心理特点，切合课文内容的实际，能引起同学们的求知欲望即可。但教学时要注意不能游离教学内容，更不能违背教学目的，而且时间要短暂。

二、用演示激发兴趣

在教学低年级的常识性课文时，采用演示的方法，能激发同学们的兴趣。他们在趣味性中直观地记忆、理解、拓宽知识面，使认识深化，并形成自我反馈。如我们在学习《太阳·地球·月亮》一课时，采用三个球仪来演示，并且让一部分学生上来演示，他们感到有趣极了。在演示的過程中要告诉同学们，地球围绕太阳走一圈就是一年，月亮围绕地球走一圈就是一个月，一百三十万个地球才有一个太阳大。这样使同学们既理解了课文的句子，又进一步知道了太阳、地球、月亮三者之间的关系，以及“大”和“小”是相对比较而言的道理。从而深入地理解了课文内容，对学生进行了辩证唯物主义世界观的教育。

三、趣味性地朗读与背诵

朗读是背诵的前提，背诵是帮助同学们理解课文内容和积累知识的手段。

小学课本，图文并茂，趣味性浓，往往能够唤起孩子们的兴趣和遐想。他们随着老师的表情朗读会表现出各自的喜、怒、哀、乐的神态，这正是同学们丰富情感的表露，也正是我们老师在教学上应该利用的最佳点。因此，除了教一些阅读知识外，还利用了“表演三步法”来增强同学们的记忆，使低年级的同学朗读得好，背诵得快。

“表演三步法”的具体做法如下：

第一步，理解。老师引导同学们用图文对照的方式读懂课文，然后让同学们根据课后问答题又结合看图读课文，并找出问题的答案，弄懂每幅图的图意，从而去理解课文内容。这时，老师再一次表情范读，使学生在老师的声调、动作、表情的感染下，进入到课文的意境之中。

第二步，表达。当同学们在初步理解了课文内容的基础上，老师便趁热打铁，要求学生根据课文内容词句的意思，通过自己的神态、情感以及手势动作进行表达（即表情朗读）。同时，还提出谁背得好，就请他上来表演，以此激发同学们背诵的热情。因此，一篇短文就在人人争表演的兴趣之中很快背熟了。

第三步，深化。以课文为剧本，句子为台词，学生为演员，通过表演进一步达到深入地、形象地理解课文内容。如我们在学习看图学文《秋天》一课时，老师抽出一些背得好、手势动作做得较优美的同学上来，让他们分别戴上扮演“大雁”、“黄叶”的头饰，然后老师先问全班同学：“同学们，你们从哪些地方看出秋天来了？”同学们异口同声地背诵并做出手势“天气凉了”。这时，扮演黄叶的同学一边朗读一边表演“一片片黄叶从树上落下来”。接着扮演大雁的同学又一边朗读，一边用舞蹈动作表朗读演“一群大雁往南飞，一会儿排成一个人字，一会儿排成一个一字”。最后全班同学都齐声朗读并表演“啊！秋天来了”。

通过“理解——表达——深化”这表演三步法，调动了孩子们的学习积极性，增强了他们的记忆，使同学们在乐趣中强化了朗读与背诵，培养了他们的思维能力。

总而言之，作为小学语文老师，必须改变陈旧的教学观念，让教学找回生长点和生命力，注重对小学生语文学习兴趣的培养。