农村中学音乐问卷调查现状的结果分析

梁伟

摘 要：学生的音乐素质关系到学生演唱、演奏、欣赏等方面的水平。笔者对农村初中学生的音乐情况现状展开调查，旨在通过调查，了解学生对音乐教育的认识，音乐教育现状的评价，音乐价值取向及学生音乐素质情况。并且结合教学实际，提出了一些建议，从而提高农村学生的音乐综合素质，促进他们的全面发展。

关键词：农村初中；音乐情况；调查

一、调查目的和内容

为了本次调查能和音乐教学大纲具有可比性，缩小城乡音乐歌唱教学的差距，本次问卷调查以“农村中学音乐学习现状”为主题，结合我们学校实际情况。设计了中学生学生和家长音乐调查问卷，问卷设计从两个方面进行：一是中学生音乐素养的现状，其中包括小学音乐课开设情况。音乐知识、识谱能力、创作研究过程和方法，学生学习音乐的态度和认识；在音乐学习动机上存在的问题；二是家长的文化程度及其对音乐的认识。

1、问卷结构：选择题。

2、抽样情况：

抽取我校初一、初二、初三、三个年级中排序在最前和最后的学生，也有学习突出，学习相对靠后的学生。抽样的同学所处家庭条件、教育背景各不相同，学习方式也有很大的差异性，因而抽样具有代表性。问卷于9月15号发放，10月12号收回，发放问卷130张，其中学生卷70张、家长卷60张，收回问卷130张，有效问卷130张。

二、调查问卷结果分析和建议

学生卷：学生卷共设置选择题20题，初一级抽样30名、初二级和初三级各20名。

家长卷：为了更进一步了解农村家庭音乐教育现状，抽取我们学校在校初中部三个年级的60名家长、每个年级20名，本次家庭的问卷调查共设计13道题，从父母双方文化程度，教育理念等方面进行问卷调查，现将调查结果分析如下：

从学生卷统计结果可以看出，小学期间音乐课开设不够正常，偶尔被占用或者经常被其他课程代替，接触的流行音乐占的比例不是很多，对于流行音乐、古典音乐的概念理解错误，多数学生的音乐来源渠道来自互联网的音乐，对于学校开设音乐课的认识不够，诉求不是很高，认为音乐课可有可无，节假日时间被电视节目、网络游戏或其它所占有，他（她）们不喜欢教材歌曲、不满足于学校音乐课学习，他们希望有更广阔的天地来学习和表现自己喜好、感兴趣的音乐（包括音乐知识与技能）。而对于曲艺、戏曲、民族音乐、古典歌曲等方面的欣赏则有多数以上的学生表示不喜欢，调查结果令人担忧。在个人的精神生活中，则意味着他们将来的音乐艺术审美视野不宽广、审美情趣起点不高；人生观、价值观、世界观的境界不高。

从家长卷1—5题可以发现多数被调查者的家长文化程度不高，多数为小学文化及以下，高中、中专屈指可数，大专及以上文化程度的家长为零。家长对音乐的认识很是粗浅，认为学习音乐就是浪费时间，没有必要学习音乐；从6-13题中可以看出大多数家长几乎没有陪同孩子做音乐游戏，参加各项音乐活动和必要的音乐兴趣学习。

通过这次中学生家庭音乐教育和中学生音乐调查的情况来看，我校学生的音乐，特别是刚入校的初一学生音乐素养不容乐观，表现在获取音乐知识的途径单一、粗放，获取歌曲途径来自网络的商业音乐、“口水”音乐，没有真正促进音乐对中学生智育、美育的重要性，学生学习音乐的主观愿望不高，责任心较为欠缺，钻研音乐能力还不够强；家长方面，文化程度普遍不高、從而对音乐的重视程度不够，在音乐方面对孩子的投资不够，迫于生活的压力、陪伴孩子的时间几乎为零。从调查结果反馈的情况看，中学生音乐歌唱教学有很多地方需要加强和改进，我们还有很长的路要走！

三、激发并保持学生音乐歌唱动机和兴趣的方法策略

（一）增强学生的音乐歌唱学习愿望

学习愿望的强烈程度直接影响了学生学习音乐歌唱的积极性。如何让学生由被动到主动，由不喜欢到爱上音乐课，这需要教师因材施教，多元化的去挖掘潜力，充分调动学生的积极性，让学生乐学、“我”要学。

（二）让音乐富有趣味性、挑战性，提升学生学习歌唱的兴趣

（三）充分发挥教师专业特长和个人魅力，帮助学生克服在歌唱中胆怯、紧张的因素

化解学生的困惑，拓展学生的思维，让学生打开心扉，尽情的歌唱。

（四）利用当地戏曲文化，丰富课堂教学内容激发兴趣

师生有效互动，营造和谐、愉快、合作的音乐歌唱教学氛围，让音乐真正成为师生沟通的情感桥梁。

（五）利用校园广播站，成立音乐社团，举办音乐比赛和演出活动。

总之，教师只有努力通过课堂教学等途径激发并保持学生学习音乐的兴趣，才能使学生在今后的学习中保持旺盛的热情，提升音乐歌唱教学的效率。endprint