基于“双一流”建设背景的高职艺术设计院校“三维”创新创业人才培养研究

黄璜

【摘 要】2015年，国家对高校教育提出建设世界一流大学和一流学科的“双一流”建设要求，开启了中国高等教育改革发展的新阶段。在此背景下，创新创业人才培养成为社会发展热点话题，也是当前各类学院办学发展的目标和任务。作为高职艺术设计院校，湖南工艺美术职业学院在独特区域文化的熏陶下，在继承和弘扬办学传统的基础上，围绕应用型创新创业人才的培养核心，以专业教育、实训教育、创业教育三个维度紧密融合的形式，将创新创业融入人才培养全过程，充分挖掘艺术设计专业学生的创新创 业潜能，加大学院对学生创新实践和自主创业的支撑力度，大力促进学院创新创业人才培养质量的提高。

文章以湖南工艺美术职业学院为案例，从专业教育、实训教育、创业教育三维度入手，分析研究高职艺术设计院校创新创业人才培养的有效路径，并从其人才培养办法中获得启发，旨在帮助高职艺术设计院校大力改善创新创业人才培养的氛围，激发学生创新创业的动力，吸引越来越多年轻人走上艺术设计创新创业的道路。

【关键词】双一流建设；湖南工艺美术职业学院；创新创业；人才培养

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）34-0119-05

一、引言

创新创业人才培养是中国教育界始终密切关注的议题。高职艺术设计院校作为人才培养的重要阵地，肩负起为社会培养知行合一的艺术设计类人才的重要使命。2015年，国家结合发展现状，出台了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，对高校教育提出“双一流”建设要求，成为中国建设高等教育强国的战略选择。

在此背景下，高职艺术设计院校应精准定位，把握办学方向，明确人才培养目标，深刻理清“双一流”建设与高职院校创新创业人才培养之间的关系，制定出符合“双一流”建设要求、适合高职艺术设计院校实际的创新创业人才培养战略，如此才能把握好创新创业人才培养的机遇，培养出一批适合社会发展、适应社会需求的優秀创新创业艺术设计类人才。

二、高职艺术设计院校创新创业人才培养的研究背景

（一）“双一流”建设的核心是人才培养

所谓“双一流”，具体是指世界一流大学和一流学科建设。建设世界一流大学和一流学科，是国家综合目前国情发展所作出的重大战略决策，是新时代中国高等教育的引导性工程，有利于提升中国高等教育综合实力和国际竞争力，不断实现中华民族伟大复兴的中国梦。

“双一流”建设方案，从教与学的角度提出一流师资队伍和拔尖创新人才培养，对高校人才培养提出了新思维。世界一流大学，需要有世界一流学科做支撑，而世界一流学科的建设，需要有面向世界、面向未来的一流人才参与进来，学科建设才能获得实实在在的发展。当然，世界一流大学也是一流人才的成长“摇篮”，在这里，学生获得专业能力、人文素质、健康心理以及个人体魄上的锻炼，他们视野宽广，热爱思考，以天下为己任，敢于探索和不断创造。

综合而言，人才培养是实现“双一流”建设目标的核心要素，也是实现“双一流”建设总体目标的必要条件。只有培养出一流的人才，院校才有可能进入一流大学或一流学科行列，高等教育的整体实力才能得到显著提升。

（二）艺术设计学科的重要性日益凸显

在当今“互联网+”的时代，艺术设计与社会文化发展的关系越来越密切。无论是工艺美术、信息设计，还是平面设计、服装设计，人们的日常生活都离不开艺术设计，艺术设计学科的重要性日益凸显。

过去，由于社会认知以及个人价值评判的缘故，艺术院校始终被排斥在国家教育评价体系之外，在坚持专业性办学的道路上，始终摆脱不了985、211工程学校的阴影。而如今，艺术设计已和理工类技术一样，成为大国制造的动力来源，是拉动国家经济发展的强大加油站。综合性大学需要建设“双一流”，艺术设计类院校同样要在国家统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案中，肩负起优秀艺术设计类人才培养的担当，对学校教书育人的职责提出更高要求。艺术设计院校要夯实人才培养这一根本任务，切实提高毕业生的就业质量，努力培养出真正意义上的一流艺术设计人才，以不断满足当前社会对艺术设计类资源的强大需求。

（三）高职艺术设计院校人才培养存在认知误区

一流人才的培养，需要有与之相匹配的人才培养机制和模式，创新创业型人才是推动国家和社会进步的重要力量，这就要求教育者要进一步解放思想、打破固有思维模式，培养出具有创新意识和创新思维，能够凭借自己的知识储备和创新技能，将专业所学有机运用到正常工作生产，从而开辟一条具有中国特色事业创新道路的优秀人才。

纵观当前高职艺术设计院校对人才培养上的认知，我们能够发现还存在诸多误区。从学校方面而言，想当然地认为高职学生只要掌握专业课本知识、懂得基本的艺术设计类操作技术就行了，大大忽视了综合素质对学生成才的重要性；从学生方面而言，则认为只要考试及格，能够顺利毕业就行了，忽视了对个人就业核心竞争力的培养……种种对人才培养的错误认知，使得目前高职院校艺术设计人才的培养过于单一，学生严重缺乏创新意识和能力，人才发展可持续性不强。毕业后的学生只是社会流水线生产链条上的一个技术熟练工，做着重复、机械、单调的工作，根本无法具备通往社会创新创业道路上所需要的强大综合实力。而事实上，学校对人才的培养，必须要使学生具备强大的创新意识和能力，能够充分适应艺术设计技术的进步，才有利于学生个人的长足发展。

三、对湖南工艺美术职业学院创新创业人才培养的研究分析

面对国家大力提倡“双一流”建设的号召，高职艺术设计院校要紧紧把握学科建设和人才培养的良好机遇，高职艺术院校从业者们认真思考着艺术学学科体系下人才培养的科学路径这一重要问题。

坐落于湖南省益阳市的湖南工艺美术职业学院，是全国4所工艺美术职业学院之一，全国100所国家示范性（骨干）高职院校建设单位之一，教育部“人才培养工作”优秀学院。在“双一流”建设的背景下，学院充分利用大好形势，推动学校高质量、高水平发展，针对创新创业人才培养，制定了“专业教育+实训教育+创业教育”的“三维”创新创业人才培养机制，明确将创新创业人才培养与专业教育有机融合。

（一）专业教育：整合优化“必修课+选修课”的模块化课程体系

作为以工艺美术为核心的高职艺术设计院校，湖南工艺美术职业学院历史悠久，办学定位明确。在专业教育上，已摸索出一套针对性强、设置科学合理的“必修课+选修课+在线开放学习课”的模块化课程体系，能帮助学生有效建构起条理清晰的、全面完善的专业知识体系，成效显著。

1.专业设置

顺应“生活艺术化、艺术生活化”的时代旋律，面向湖南工艺美术和现代艺术设计产业，学院已开设了32个高职专业及专业方向，建有服装艺术设计系、环境艺术设计系、装饰艺术设计系、视觉传达设计系、湘绣艺术学院湘瓷艺术学院、公共课教学部和思想政治课教学部等四系二院二部。学院充分利用湖湘地域文化，深入挖掘湖南地区丰厚工艺美术资源，主要设有服装设计与工艺、装潢艺术设计、广告设计与制作、环境艺术设计、室内设计技术、雕塑艺术设计、动漫设计与制作、时装设计与工艺、时尚箱包设计与工艺、陶瓷艺术设计、湘绣设计与工艺等专业①。

值得一提的是，湖南工藝美术职业学院主动适应湖南文化创意和工艺美术产业的发展需求，构建了湖湘工艺美术、时尚服饰设计、环境艺术设计、视觉传播设计、数字艺术设计等5大特色专业群。同时，基于湖南省湘绣、陶艺、竹艺、根艺等丰厚的非遗文化资源，学院还主动承担起非遗传承与保护的重任，构建了“人才培养、技艺传承、文化研究、创新研发、传播推广”五位一体的非遗传承创新范式，引领湖南传统工艺美术产业振兴发展②。

2.课程安排

在专业课程安排上，学院按专业构建为必修课、选修课两大类，课程安排具备专业性、针对性与灵活性，紧跟当下社会创业热点与潮流，始终保持授课内容的“新鲜度”。

必修课是指为实现专业培养目标必须开设的课程，学分约占专业总学分的96%。选修课是指学生可以有选择地修习课程，学分约占专业总学分的4%。选修课分为公共选修课和专业选修课，公共选修课指面向全校学生开设，提高学生综合素养的课程，包括自我认知、企业认知、市场认知、职涯规划、互联网思维与创新思维训练等课程，学分约占专业总学分的3%。专业选修课指仅面向本专业学生开设，拓展专业相关知识和技能的课程，如平面设计系的软件学习课程等，学分约占专业总学分的1%③。

在线开放学习课程是湖南工艺美术职业学院近日试行的课程办法，这是一种构筑人才培养的开放教育平台，旨在增强学生学习主动性，以多样化的学习形式提升应用型人才培养的质量。在线开放学习课程类别分为必修课程和选修课程两类，必修课程由院系根据人才培养需要选定，学生在规定时间内必须修完；选修课程则是学生根据自身实际和业余时间安排，在给定的课程范围内选择精品课程、名校公开课等在线课程资源。经院系审核后，两者都将计入学生的个人学分，每学期还会根据学生课程考核情况评定出“在线学习优秀生”。

3.课程内容

目前艺术设计类院校的专业课程普遍存在内容重复率高、课程学时数设置不合理、教学内容过时等问题，学生无法有效、系统地掌握最新专业知识，最终造成教师资源和学生时间上的浪费。就此，湖南工艺美术职业学院改革和创新并行，改善教师教学方式，整合优化各类课程资源，让专业课程内容更加合理，引导学生增强学习自主性。

在专业课程内容上，学院一方面积极强调“走出去”，派遣专业教师到其他院校、企业学习考察，接触最新技术技能信息，增强专业技能教育方面的能力；另一方面重视“引进来”， 聘请专业领域内的专家、领头人来校进行讲座培训，结合大家自学，提高广大专职教师的理论水平和认识。

高职艺术设计院校的学生往往个性鲜明，学习自我约束力不强，因此在教学态度上，学院教师讲究因材施教，而非“一棒子打死”，根据不同学生的不同特性，调整其学习动机。例如，对学习态度消极的学生，多加关注，依据学生学习瓶颈，有针对性地设置教学方案，以肯定和赞扬为主，帮助其树立学习信心。对略显自负的学生，巧妙采用严苛的办法，帮助其意识到自己的不足，明白需要静心学习，要扎实掌握专业知识。

（二）实训教育：扎实构建“课堂实训+企业实习+基地孵化”的实践实训体系

艺术设计行业属于实践性行业，对实际操作技能要求极高，相较于传统的理论课程教学，诸如工艺美术、平面设计、装饰设计、服装设计等专业都极其看重人才在实践能力上的水准高低，因此高职艺术设计院校的人才实训实践是创新创业人才培养的重点，院校实训教育开展情况的好坏，将大大影响创新创业人才培养质量的高低。

湖南工艺美术职业学院的实训教育以能力强化为中心，在多年的实践实训经验中，扎实构建出“课堂实训+企业实习+基地孵化”的实践实训体系，从课堂项目模拟演练，到企业项目实践练习，再到基地项目孵化打磨，全方位对学生的创新创业实践能力予以深层次培养，使学生真正掌握艺术设计技能，培育出适应企业创新性要求和具有自主创业能力的高职艺术设计毕业生。

1.课堂实训

湖南工艺美术职业学院的课堂授课环节，是在专业理论知识课程的基础上，添加了教师的演示环节和学生的独立实训环节，重视学生实践技能的培养、理论知识的学习以及职业素养的形成。学院目前现有278个实训室、工艺室和项目教学工作室，校外实训基地152个，非遗大师工作室4个，艺术设计大师工作室3个，央财支持实训基地1个，省级生产性实习实训基地3个④。

学院不断加强实训基地内涵建设，在这里课堂就是车间，老师就是师傅，作品就是产品，各类实训基地充分满足学院各专业教学需求。同时，学院还因地制宜地全新创建了“专业+项目+工作室”的工学结合人才培养模式，将来自企业的设计、生产项目引入工作室，获得明显效果，目前该模式已在全省广泛推广。

在学院各院系的专业课教学上，教师积极组织与社会接轨、岗位模拟的实训课程，并辅之以项目教学、案例教学、情景教学等各类课程授课模式，充分调动高职学生的学习积极性，增强其知识接受能力。例如，平面设计、室内装饰、工业设计等专业的学生必须要牢牢掌握photoshop、3dmax、cad等设计软件，光靠课堂授课根本无法保证学生都能认真学会，因此学生必须接受为期一个月的专业课实训，由任课教师布置实例任务，学生配合工具和菜单的学习，制作特效字、图像特效等，熟练运用PS工具、菜单制作设计广告、包装等综合案例。任课老师要仔细了解每位学生的软件掌握情况，填写《湖南工艺美术职业学院专业课单元教学实习实训分析报告》，记录实习实训前学生状况、实习实训后学生状况以及总结，交由教学部审阅，并存入教师本人业务档案。学生则要填写《湖南工艺美术职业学院实训报告单》，包括实训内容和收获体会两部分，对实训过程予以自我总结。

整体而言，以课堂实训为核心的多样化教学，一方面能以生动活动的形式，避免学生被动接受课堂知识，大大提高学生课堂学习注意力，使课堂氛围活跃，学习效率提升；另一方面，又能帮助学生进一步明确还需明确的知识目标与能力目标，推动学生技能知识的内化。整个实训课程能很好地锻炼学生的思维能力，引导和锻炼学生积极接受任务，夯实专业技能。

2.企业实习

随着高职教育与企业的不断深入合作，各地高职艺术设计院校都在积极探索校企合作创新的良好办法，希望通过学校参与企业生产，学生参与企业实习，企业参与学校教学的途径，提高和强化学生的专业操作技能。

湖南工艺美术职业学院在校企合作、推动企业实习等方面成果累累。目前学院有以湘绣设计为代表的传统工艺美术、陶瓷设计、服装设计、工业设计、平面广告设计、室内外装饰设计、动漫艺术设计等多种艺术设计专业，为扩大学生实践机会，提升实践效果，使学生实习就业有保障，湖南工艺美术职业学院已与湖南圣得西实业有限公司、湖南省服装行业协会、深圳兰韵企业形象设计公司等12家单位签订合作协议。面向湖南本土特色优势产业，学院与省湘绣研究所、圣得西、点石家装等86家企业签订长期合作协议，培养产业发展急需的艺术设计类人才⑤……这些与学院合作的企业大多为省内乃至国内本专业领域研发、生产、销售的品牌单位，基本涵盖院校各大专业，学校在课程教学中专门预留出两至三个月的企业实习时间，让学生对本专业的行业发展有充分了解，同时在实习中检验所学成果，并锻炼学生的职业素质与能力。

学生进行企业实习时，学校和企业还会共同注意学生企业实习环境的真实性，不能让学生“只看不练假把式”，这样的实习毫无价值。整个实习必须是在企业真实的工作情境、企业生产氛围和工作管理模式，按照工作生产流程来设计，学生所在岗位必须是技术一线，实习任务必须与专业密切相关，能够让学生在做中学，在学中做，将课堂上的理论知识与现场工作实践结合起来，从而对专业知识的掌握起到帮扶和促进作用。此外，还要注意不能影响企业的生产效益，要在保证企业正常生产的前提下，充分突出学生的主体地，充分发挥学生的能动性，这需要赢得企业的重视与支持，也是校企合作走向成功的基础和关键。

同时为使学生能更好地获得专业人士的技术指导和创意提升，湖南工艺美术职业学院还积极组建了外聘专家教学指导委员会，邀请了国内外行业一线的资深企业专业担任企业实习指导员，共同育人，这些专家不仅在学生企业实习时进行实习指导和实习考核，还会受院校委托，参与到院校各大专业人才培养方案制定中，对学生专业课程内容、学习时间、学习方法提出合理化建议，甚至给“学院派”教师“补课”，提高专业教师的创新创业教育意识和能力。种种办法既有效促进校企合作进一步加强，又使得学校实践教学与企业实际愈加契合，促进院校人才培养的与时俱进。

3.基地孵化

由各地政府和高校建立的大学生创新创业孵化基地，是广大学生创业者的“试验田”，能够有效推动学生顺利开展创新创业项目。

在湖南工艺美术职业学院的创新创业人才培养实训实践体系中，基地孵化同样是不可或缺的一环。学院每年都会举办大学生创新创业孵化基地入驻选拔，鼓励具有发明专利、科研成果、文化创意类及各类创新创业大赛中成绩优秀的团队申报入驻，以较为成熟，具有一定专业技术含量、创新性和较好市场前景的创业项目为选拔标准。在基地硬件条件方面，学院为入驻团队免费提供研发、生产、经营所需的场地及办公、通讯、网络等基础设施保障。可以说，在学院的基地孵化扶持下，学生“拎包”即可入驻，运转良好的创业团队还能得到孵化基地提供的奖励金。

对于进入基地孵化的项目，学院十分重视创新创业师资队伍的建设力度：一方面，孵化基地创新创业指导小组由校内外专家教授、企业家、业界成功人士组成，小组为每一个入驻的学生项目配设一名校内教师和业界成功人士，帮助进行创意优化和项目提升，使创新创业项目得到发展；另一方面，在公司注册指导与服务、融资与风投、科技项目转化、公司战略设计、人员培训、项目对接、创新创业项目辅导、创业沙龙、创业就业扶持政策对接等方面，学院尽可能地提供有力的服务与帮助，降低学生走创业弯路、错路的可能。

孵化基地的设立，能够加强高职艺术设计院校大学生创业意识和技能的培养，一系列支持政策有助于学生创意项目成型，最大程度上降低学生创新创业的风险，培育出适应企业创新性要求和具有自主创业能力的高职艺术设计毕业生。2016年毕业的欧阳胜，就是从学院孵化基地走出的成功创业人物案例，在孵化基地的帮扶下，他已正式迈上创业之路，目前在成都眉山自主开办了一个雕塑企业。他当时的孵化基地项目指导老师——湖南工艺美术职业学院创新创业教育学院的杨丽敏，现在每周都还会来他的工作室开展后续跟踪服务，进行“一对一”指导。欧阳胜用自己的创新创业赢得人生第一桶金，在享受为社会创造财富、实现自我价值的过程中，他成功实现了个人的创业梦想。

（三）创业教育：强化学生创新创业知识储备，完善学校创新创业平台建设

要想成为创新创业人才，光掌握专业知识远远不够，还需要接受专业的创业教育，了解创新创业基本知识。故而，学校应开展完善的创业教育，帮助学生了解创业的概念、要素与特征等，使其掌握开展创业活动所需要的基本知识。

2015年6月，湖南工藝美术职业学院成立了省内职业院校首家创新创业教育学院，强化学生创新创业知识和完善学校创新创业平台两手抓，深入推进创新创业教育。学校先后获得“全国高等学校创业教育研究与实践先进单位”、“湖南省大学生就业创业优秀示范校”、“湖南省大学生就业创业见习示范基地”等荣誉。毕业生初次就业率稳定在92%左右，应届毕业生自主创业率稳定在4.2%左右，位居同类高职院校前列⑥。

1.强化学生创新创业知识储备

在深化创新创业教育的过程中，湖南工艺美术职业学院构建了“三创融合，分层递进”的创新创业教育体系，进一步加强创新创业基础课程、创新创业案例和实验课程以及创新创业能力课程建设，以切实提高学生创新创业能力的形成。

创业课程教育主要分为通识创业教育和专业创业教育两类：通识课程是指学院将创业教育课程作为公共必修课，面向全院学生开展通识型创新创业启蒙教育课程，通过讲解创业历史、创业步骤、互联网思维、市场营销、品牌推广等具体知识，使学生具备一定的创业意识和愿望，对创业产生浓厚兴趣。此类课程的开设要求深入浅出，通过大量形象生动的案例分析，将学生一步步领入创业领域。

专业课程是指将创业教育课程的创新意识融入传统工艺专业教学中，学生在校学习时不仅要上各种专业课，扎实掌握艺术设计技艺，更要思考如何将艺术设计技艺与现代生活联系起来，诸如如何将古老的传统手工艺与现代科技连结起来，让传统手工艺与现代世界通过创意创新有机融合获得重生。

湘绣是湖南地区特有的非遗技艺，湖南工艺美术职业学院并没有一味沿袭传统湘绣的陈旧样式，而是在坚守传统工艺核心价值的基础上，从题材、形式、技法、材料、装裱、衍生品开发等方面进行创新研发，研发出米字针法、蚁字针法、绳股针法等，还将蛋彩画、漆画、版画、壁画等艺术形式融入绣稿创作中，致力于打造富有现代审美的“新湘绣”。目前，在各类工艺创新中，已完成研发设计与工艺技法创新湘绣336项、湘瓷41项、小郁竹艺14项、根艺7项，被企业采用的成果62项，大大提高了产品的艺术价值和附加值，推动了企业产品升级换代。

2.完善学校创新创业平台建设

学院现建有6400多平方、入驻51家企业的省级创业孵化基地1个，1000多平方、设有13个创业门店的学院大学生创业基地1个，创客空间1个，还紧密对接了湖南（益阳）工艺美术创意设计园。近几年来，先后有“艺家雕塑”、“致美陶坊”、“湘绣创意体验馆”、“紫韵工艺坊”、“艺蕴产品设计工作室”等18支团队成功入驻学院创新创业平台，大学生创业基地项目“湖南千亿影视有限公司”更是成功挂牌湖南股权交易所Q板⑦。

在创新创业平台建立上，学院定期在创新创业教育学院创客空间举办创客课程，选拔“最手艺创客项目”，举办创新创业模拟大赛，开设创新创业培训班。近三年，每年接受创业普及教育的学生2200多人，接受创业SYB培训的学生300余人次。学生在各级各类创业大赛中屡获大奖，省级以上创业大赛获奖达到32项，学生黄俊领衔的“互联网+‘顽陶湘艺湘瓷创意体验馆”创业项目获得2016年“挑战杯—彩虹人生”湖南省职业学校创新创效创业大赛特等奖⑧。

为方便学生有更多时间研究专业技术，学院各系的工作室都是开放的。同时，学院以学生作品为主题的展销会规模越来越大，学生体验经营创业的机会也越来越多。据统计，目前学院大学生创业孵化基地总计提供了创意服务784项，开发了创意产品427种，承接设计业务313项，11支团队成功孵化，先后接纳了58支学生创业团队，共有1600多名学生参与了创业实践活动，对助推教学改革，培养学生综合素质和带动校园文化建设等方面起到了积极的作用⑨。

在创新创业平台建设上，学院还极为重视对学生创新创业心理的疏导。大学生们在创业过程中，创业心态的调整非常重要，一个良好的心态是成功的基石，学校创新创业平台设有创新创新心理课程，由专业心理老师负责帮助学生调整心理，提升抗压能力，为学生注入积极的创新创业心理能量，享受创业过程的艰辛快乐。

四、高职艺术设计院校创新创业人才培养的研究建议及启示

基于国家 “双一流”的创建背景，创新创业人才培养早已成为社会发展的热点话题，也是当前各类学院办学发展的目标和任务。湖南工艺美术职业学院在独特区域文化的熏陶下，在继承和弘扬办学传统的基础上，以大学生创新创业能力发展为核心，以专业教育、实训教育、创业教育三个维度紧密融合的形式，将创新创业融入人才培养全过程，充分挖掘艺术设计专业学生的创新创业精神，加大对学生实践创新和自主创业支撑力度，大力促进学院创新创业人才培养质量的提高。

高职艺术设计院校以培养应用型创新创业人才为核心，在进行专业教育时，要避免搬用过往陈旧过时的课程体系，而要整合优化“必修课+选修课”的模块化课程体系，从教育课程着手，构建完善的创新创业专业教育课程，为学生的专业学习打下坚实基础。实训教育是培养高职艺术设计院校创新创业人才的基础和必然路径，学院要有意识地加大对学生的实训教育，紧密依托行业企业和当地政府，建立高校和产业界互利互惠合作机制，在实践实战中培养学生的应用能力。基于当前创新热潮，高职艺术设计院校的创业教育不能只停留在对创业理论的教授、对创业实践的表面要求，学校要加大對学生的创新创业引导力度，从创业教育课程、创业实践平台这两方面入手，大力改善高职院校创新创业的氛围环境，激发学生创新创业的动力，最终吸引越来越多年轻人走上艺术设计创新创业的道路。

注释：

①②③④⑤⑥⑦⑧⑨资料来源于湖南工艺美术职业学院官方网站http：//www.hnmeida.com.cn/。

参考文献：

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[4]赵薇，邱立国.“双一流”建设背景下创新创业教育与专业教育有机融合研究[J].湖南信息职业技术学院，2017（10）.

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