如何培养学生良好的课堂纪律

海南省琼海市博鳌中心小学 王业烹

在新课程改革的发展下，课堂教学技能也要求不断的创新和发展。素质教育要求教师的教学方式要“以学生为本”，“促进学生的全面发展”，课堂管理的最终目的是实现学生自己管理自己，而不是外部的控制，因此在课堂纪律培养中应以学生为中心，激发学生对管理课堂活动的热情，让学生学会自我管理和培养学学生良好的课堂纪律。

一、影响课堂纪律的因素

（一）学生因素

1.认知水平的差异

根据皮亚杰的认知发展理论，7—11 岁的儿童处于具体运算阶段，该理论认为处于这个阶段的小学生的抽象思维能力低，因此在小学阶段，教师在教学时应该运用直观、形象生动有趣的教学方法，如用多媒体课件上课，这样才能激发孩子们的学习兴趣，提高学生的注意力，能有效减少课堂纪律问题的行为。

2.性别差异引起的影响

课堂教学中出现违反课堂纪律的程度跟学生的性别有关，男生的性格外向，爱动，比较顽皮，胆子很大，所以低年级阶段的男生比女生更容易产生课堂纪律问题，在教学过程中我发现，男生趁老师不注意在课堂上随意走动、离开位置等。而女生的课堂纪律问题表现形式往往是隐蔽型，例如她们会有传小纸条的行为，表面上认真听课，心里在想着其他事情；在小组合作时，随意走动。

3.学生的年龄因素的影响

学生出现课堂纪律的行为跟学生年级的高低有关，而学生年级的高低和年龄的高低是有联系的，低年级的学生年纪小，上课爱走动，容易走神，课堂纪律比高年级学生难管，因此低年级学生听课的注意力时间很短，过了20分钟就会走神，而且小学生好动，所以教师要懂得利用小学生的心理特点来进行教学，教学要活泼、可爱，有激情，才能让学生把所有的心思都投入到课堂的学习中来。

（二）教师因素

1.教师教学上的不足

有些教师没有树立终身学习的理念和提高教学技能，在教学过程中教师只关注学习成绩好的学生，不能公平的对待每一个学生，学习成绩好的学生回答课堂问题的机会比较多，但老师缺少表扬和激励学生的方式，使学生失去信心。而有些教师不喜欢用多媒体课件来教学，这些教学上的不足, 会很难吸引学生的注意力和激发学生的学习动机,同时也会打击学生学习的主动性，造成学生情绪浮躁，容易出现违反课堂纪律的行为。

2.课堂纪律管理不恰当

教师对课堂缺乏管理的意识，会导致课堂纪律问题的产生。有些教师只关注课堂的教学，很少注重对课堂管理能力的培训和创新，从而导致课堂管理出现问题。有些教师不能采取有效处理违反课堂纪律行为的方法，简单、粗暴、不够冷静，甚至喜欢滥用惩罚，不尊重学生的人格，这样会影响师生和谐的关系，也背离了以学生为本的教育观。

二、培养学生良好课堂纪律的策略

（一）课堂规范的培养

1.正面要求，明确方向

课堂需要秩序，它是学生学习知识的坏境。在管理班级时，教师要有耐心的给学生提出课堂规范的要求。

如在上课前，学生要提前拿出课本和笔记本放在课桌上，桌面要保持整洁，桌椅要摆放工整，上课铃一响全班同学都要安静的坐好，在这段时间里，班长要监督组长管理小组成员的情况，让每个同学都参与到课前准备中来，

老师讲课时学生要专心听讲，在这段时间里，班长要监督组长管理小组成员的情况，让每个同学都参与到课堂的教学中来，不能出现干扰课堂的行为。

2.科学实施，互相监督

课堂的管理需要技巧，课堂规范制定的目的是使学生养成良好的课堂纪律，促进学生健康的发展。素质教育重视学生的合作学习，为了让学生在课堂中相互监督，相互约束，可以根据学生的学习情况组织合作学习，几个成员组成一个小组，每个小组都有自己的表扬分或奖励的鲜花，在教学中老师可以以小组的形式组织学生交流，探究。上课时小组课前准备好的会得到老师的表扬，表现不好的老师会扣分，当扣的分太多了会受到惩罚，这样铃声一响同学们就已经坐好，拿好课本出来，不吵吵闹闹，老师就不会再花时间来组织课堂纪律，同时让各小组组长督促和记录成员违反课堂纪律的情况和未能完成学习任务的同学。

3.严格执行，奖罚分明

课堂纪律规范要做到严格监督执行，学生要承担相应的责任，对于表现好的同学要给以积极的表扬，让学生尝到成功的滋味，对于违纪的同学要进行妥善的处罚,无论是差生、顽皮的学生还是成绩优秀的学生，只有让每个学生都觉得受到了公平的对待，课堂才能成为学生快乐学习的地方。课堂纪律规范要考虑到学生的个体差异性，要因材施教，对个别不能遵守课堂纪律的同学要耐心教导，同时要和班里的同学商量好，不然学生会觉得老师不公正。

（二）教师的课堂调控

1.旁敲侧击的调控方式

课堂上学生做小动作、说话、喧闹教师要及时妥善的处理，否则会影响课堂教学的进程，在处理时教师要尊重学生的人格以和平的方式去处理。针对不同的问题的性质采取不同的措施。比如说，发现学生轻微的说话或走神时，教师就给学生一个暗示的信号，如无意的朝他看一下，或走到这个同学的小组去，巡视一下，让学生意识到老师的提醒，当学生意识到老师给他暗示时，就会自觉的回到课堂中来。

2.善意的语言提醒

当学生领悟不到我们的暗示时，为了使课堂纪律不在继续受到干扰，教师可以使用善意的语言来提示学生，确保学生的自尊不受到伤害。比如当看到有个别的学生听课走神，老师可以说今天看到大部分的同学都非常用心的听老师讲课，表现的真棒，只有几个同学说话，剩下的同学也要认真起来哦!这样学生才会愿意接受老师的指导，良好的课堂纪律就在无形中培养起来了。

对于课堂纪律的管理是当今社会下每个老师都觉得头疼的事。每一个班级的课堂都必须有纪律的约束，教师想要在课堂上把课文内容顺利的讲解给学生就要对课堂纪律进行管理，良好的课堂纪律是学生德育教育的一部分, 同时也是小学生学习生活重要的一部分。课堂是学生在学校长期生活的地方，学生良好的行为习惯离不开班级有序的管理。