如何提高彝族学生的汉语写作能力

四川省宁南县民族小学校 马财兴

《语文新课程标准》明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”对于彝族学生来说，汉语是他们的第二语言，就像汉族学生学习英语一样，有很大的难度。学生要写好汉语作文，首先要从识汉字、说汉语开始，然后读懂句子，读懂故事一步一步来。再根据汉语的书面表达习惯和技巧来进行写作。这对于彝族学生来说，无疑是一个巨大的挑战。尤其是在彝族聚居的学生，他们在进入小学之前大部分时间都说彝语，有的学生甚至连听汉语的机会都很少。在这样的背景下，让学生提高汉语写作水平，我从以下几方面进行了尝试，效果不错。

一、狠抓基础，扫清语言障碍

彝族学生学习汉语有很多问题需要克服，最重要的是听说习惯的培养，彝语和汉语在发音和口语表达上都有很多不同。习惯了彝语口语表达的学生要转变成汉语的表达，需要一个循序渐进的过程。在教学过程中，笔者教给学生一个最笨但最有效的方法，那就是在生活中，用汉语表达。从最简单的打招呼、做事情等入手，都让学生使用汉语。刚开始学生会很不习惯，甚至非常胆小，觉得开口困难，他们担心自己说错了同学们笑话。但是，经过一段时间的训练之后，很多孩子就可以用汉语进行熟练的表达了。有了这样的基础，再让学生进行写话训练，就好很多。于是，对于一些简单的儿歌，孩子们就先用彝语翻译出来，再进行学习。这种方法不但能够让学生提高学习汉语的兴趣，还可以有效的让孩子们扫清语言障碍，培养学生的语感。

二、提高阅读量，培养语言表达习惯

在教学过程中，要提高学生的写作能力，应该从提高阅读量入手。学生的阅读量增加了，语言表达习惯掌握了，对学生的写作有很大的帮助。听故事是学生最喜欢的事情，在语文教学中，教师可以用故事导入，提高学生的学习兴趣。从小学三年级开始，彝族学生有了一定的汉语基础知识，就可以开展阅读训练了。很多汉语基础知识、表情达意都可以从阅读材料中获得。学生可以从最简单绘本本入手，阅读自己喜欢的故事，从中学习汉语的表达习惯，为写作打下坚实的基础。为了培养学生的写作习惯，我让学生写读后感，每天不需要写多少，阅读一个小时，可以摘抄10分钟的好词好句，也可以写自己的感想。有的学生认为，10分钟用来抄好词佳句写的字比写感想更多，于是很多学生选择了写感想。就这样，一个小学三四年级的学生的写作习惯就在潜移默化中培养起来了。学生通过写读后感，可以学到很多表达技巧，还可以丰富自己的哲思。

事实上作文教学并没有如此顺利。学生阅读并没有真正落到实处，学生真正喜欢的文章不一定是老师推荐的。作为语文教师，一定要鼓励和帮助学生多阅读，多谈阅读真实感受。让学生养成表达的习惯，不管他的观点是否能够满足教师的需要或者答题的模式，至少学生想表达，敢于表达就是极大的进步。口头表达是书面表达的基础，大多数口语表达好的学生，写作能力都不会很差。因此，教师要善于发现学生的闪光点，让学生通过训练口语表达来强化汉语语感。

三、勤动笔，培养学生的写作兴趣

大多数的学生在小学期间都非常害怕写作文，彝族学生比汉族学生更害怕写作文，因为他们的成长环境不同，语言环境不同，写作的问题就更大。加上很多学生原本不愿意动笔，自主学习能力较差，主动写作的意识不强，学生的作文训练更是语文教学的难点。在多年的语文教学中，我从鼓励学生动笔入手，锻炼学生的写作能力。学生从最初的“爸爸妈妈，我想你了。”一句一句的增加，一个月之后，可以写100左右的话。尽管刚开始的时候学生的表达很困难，也会出现很多的错别字和病句，教师不能着急，要帮助学生学会查字典，学会修改简单的病句。在此基础上，再鼓励学生多写一点点。

我不喜欢让学生的练笔出现程式化的现象，在布置学生练笔训练的时候，根据教学内容及学生的特点让学生说出心里话。有时候是读后感，有时候是学习反思，有时候是食堂笑点……不拘一格的写作，才能够让学生想说真话，敢说真话。学生长期进行写作训练，在不知不觉中掌握了作文技巧，写作水平自然提高了。

四、教技巧，培养学生的写作能力

授之以鱼不如授之以渔，写作能力的提高离不开写作技巧的运用。写作技巧并不是上文提到的程式化的教学，而是让学生将在阅读的过程中学会的一些便于操作的写作技巧运用在作文中。比如说写一篇写人记事的记叙文，教师要引导学生写和自己生活相关的真实的故事或者印象深刻的场景，这样才能够很好的表达内心真实的情感。教学中引导学生使用一些修辞手法或者具有表现力的语句，让环境描写或者人物形象更加具体可感。其次，选择合适的素材。选择素材是学生写作的基础，也是作文成功的条件之一。教师要教会学生选择合适的熟悉的经典的素材，不能将所有的素材都堆积到文章中。一般情况下，要选择最能够表现文章主旨的学生熟悉的材料来进行写作。

五、多鼓励，让学生找到获得感

每一篇文章都是作者内心世界的真实表达，教师有幸成为他们的第一读者。当我们的手里捧着学生用心记录下来的成长故事或者真实的心理体验的时候，我们不能够用简单的分数或者等级对学生进行评判，而应该静下心来和学生进行心灵对话，融入到学生的情感中，学生的文章就能够找到知音。得到老师的认可是学生最幸福的事，也是教师提高学生写作能力的秘密武器。因此，教师不能吝啬对学生的鼓励和赞扬，让学生获得认同，从而提高学生的学习兴趣。

提高彝族学生的写作能力，是一个持之以恒的过程。教师在教学中要以培养学生的作文兴趣为抓手，以课堂教学为阵地，以学生积极主动参与为方法，营造和谐友好的创作氛围，让学生在良好的教学环境中放飞思想，放松心情，从而写出具有学生年龄特点、性格个性的优美的文章。在教学过程中，要培养学生的积极性和主动性，培养学生的创新思维，让学生用自己真诚的态度抒发真实的情感，记录真实的故事，感动读者，获得自我成长。