多重并举 提高效率
——初探提高信息技术课堂教学实效性的方法

黑龙江省八五六农场学校 熊峰武

互联网+教育提出信息技术教学是应对未来信息化挑战的重要举措，面对挑战我们一线的信息技术教师如何应对信息化带来的新机遇，如何把握新时期基础教学的方向，如何提高信息技术学科的教学效果是我们课堂教学急需解决的时代课题。在多年的教学实践中我对提高信息技术课堂的教学实效性总结了一些经验和体会，希望能为提高信息技术课堂效率出一些点子想一些方法。

一、备学生，精准实现目标突破

每个教师都明白教学目标的重要性，但是却存在备课时照搬教参上的教学目标，自己根本不研究教材，因此在教学中，要求学生对本课知识内容掌握、了解到什么程度，教师本人就模糊不清，必然导致教学的随意性。这样的课堂教学何谈实效性。

我在课堂实践中发现这样一个问题，教材中的知识看起来很简单，教学目标也很明确，备课时自己想的教学过程也很通顺，但是在上课的过程中却会遇到各种问题，这是为什么呢？经过研究发现，是没有找到实现目标的有效方法，没有认识到突破的问题点，没有有效的了解学生实际情况，教学目标定的也相对较高，对于面对信息技术学科的学生，他们的知识面还很窄，所以一个简单的问题在他们这里就成了难题，所以在以后的备课中我非常重视备学生，在备课前我会深入到学生中与他们交谈，掌握他们现有的知识水平，从而在确定教学目标时才能更加准确，真正的适合自己的学生情况。在教学中才能紧紧围绕教学目标进行突破，克服教学的随意性。

二、精讲多练，把时间多留给学生

信息技术是一门操作性较强的课程，因此在教学过程中加强学生的上机操作是非常必要的。教师在课堂上一定要留给学生足够的练习时间，才能取得事半功倍的效果。这样做看起来课堂教学内容少了，可学生真正掌握的内容却多了，是真正有效的教学。

“熟能生巧”用在计算机操作的练习中是“真理”，我校的学生虽然没有很好的基础，但是在经过一年的训练之后，也能够较为熟练的操作计算机并上网冲浪了，这都归功于给学生充足的上机时间，让他去操作。不能“纸上谈兵”，要“真抓实干”，这样才能掌握过硬的技术。

三、用专业性引领学生

在课改的今天，让学生自主学习，自主探究似乎已经成为不变的模式，但在信息技术实际教学中我却觉得教师的演示教学也是不可缺少的。在学生未知环境下演示计算机软件的神奇结果往往能第一时间抓住学生的探究心理。自主学习首先要明确学习目标，有了目标动机才可以谈自学。所以对于新的内容和操作，上来就让学生自学，会浪费大量的时间，所以我个人觉得对于操作性较强的课，教师的专业引领是必不可少的，你专业了他们就佩服你，就主动想象你那样，模仿是小学生的天性，在信息技术课教学中，教师可以借助计算机投影仪或网络广播系统进行一步一步的效果演示，还可以让学生演示，对问题突出的地方还要进行错误示范，通过这种观察、实践与纠错并举的教学过程，不仅使学生对教学内容有了深刻、透彻的理解，加深了学生的记忆，更提高了教学的效率。

四、我学习我快乐，信息技术中体现趣味教学

学生在刚刚接触信息技术时兴趣非常高涨，但是教材却将相对比较枯燥的键盘练习放在了前面学习，由于学生年龄小，好动性、好奇性强，往往坐不住，而对于单调的练习感到厌烦，为了能够让学习不致因为键盘学习而对信息技术学习失去兴趣，所以在教学中我通过网络等多种途径找到了一些适合小学生的趣味性较强的游戏软件，这些富有童趣的游戏，深深地吸引着学生，学生在忘情地玩游戏的过程中不知不觉地把指法练熟了，懂得了平常课堂中很难理解的回车键、空格键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用与使用。由于游戏中巧妙地设置一些障碍和关卡，迫使学生去理解键盘上的一些键的功能与使用，这样他们就在无形中学会了键盘的使用。如果强行让他们去学习理论知识，背熟键盘字母排列、键盘功能，学习效果不见得会很好，同时学生也没有更大的学习兴趣。

竞技环境能激发潜能，课堂上一定要比一比，教师要给学生一个目标让目标激励学生，在激烈的竞技环境中展现能动性。很多人都认为玩游戏是不务正业，会使学生沉迷其中，耽误学习，其实这种看法不无道理，但是对于信息技术学习来说，电脑游戏对于培养学生的兴趣、提高学生的操作水平是非常有效的。所以如何解决这个矛盾就要求信息技术教师仔细的思考了，选择什么样的电脑游戏和游戏的时间都要严格控制，要选择优秀的适合学生的游戏，更要强调趣味、益智、学习的功能，让学生在趣味体验中快乐成长。

五、培养团队意识和攻坚克难的学习品质

社会的快速发展，家庭生活条件逐渐富裕，使孩子的优越感日益增强，父母对孩子意志品质的培养有所勿略，导致学生出现过于依赖心理，学习没有激情，意志薄弱，缺少拼搏的精神。作为教师，有责任、有义务担当起这个重任，加强对学生攻坚克难精神的培养。所以在信息技术课堂教学中我就有意开展各种竞赛活动，而且竞赛的形式多样，有个人的，有小组合作的。个人的竞赛培养了学生的竞争意识。而小组合作竞赛是我最常用的方式，小组由教师安排或自愿组合成4～5人一组，根据学生的操作水平情况、性别等方面因素全面考虑，适当调整，使小组成员间对学习内容的掌握程度在排序上形成一定层次的梯队，能互补，有利于互相帮教活动的开展；小组成员相对固定，使小组具有一定的凝聚力。小组互相竞争，使学生觉得个人“命运”与团队利益紧密联系在一起，为了小组利益，互相激励，团结协作，积极竞争，努力拼搏，用集体的智慧和力量取胜。使学生在学习中竞争，在竞争中提高，培养强烈的责任心和集体荣誉感，有利于学生综合素质的培养和提高。

提高信息技术课堂教学实效性的方法还有许多，这就有待我们在今后的课堂的教学中不断的发现，摸索，探讨，找到一整套行之有效的方法，为切实提高信息技术课堂教学的实效性，适应当今信息社会发展尽我们一份绵薄之力。