小组合作有效，课堂效果高效

黑龙江省虎林市八五六农场小学 张 爽

《义务教育信息技术课程标准》指出：“学生应当在熟悉并利用技术条件和环境的基础上发表观点、交流思想，提高开展合作与解决学习和生活中实际问题的能力。”基于新课程标准提出的这一教学理念，开展了有关合作学习能力提高的教学研究，小组合作学习正是在这一背景下产生的。小学信息技术课堂应用小组合作学习模式，对于培养学生的团队合作意识，促进全面发展大有裨益。

小组合作学习作为一种重要的课堂教学形式，是当前新课程改革下的一个亮点。特别是在信息技术课堂中，小组合作显得更为重要，是一种非常有效的教学组织形式和策略。但在实际教学中，小组合作在组织上也存在着一些弊端，如在小组合作的过程中学生自由散漫，课堂纪律混乱，教学实效性差。因此在教学中，教师要灵活探究，注重方法，提高探究的实效性。

分组直接影响着合作学习的效果好坏。因此，我们在信息技术合作学习分组时，要注意以下几个问题：

1.因人制宜，合理分组

组建小组之前，教师应当因人制宜，充分考虑学生在学习水平、接受能力、兴趣爱好、性格特征等方面存在的差异，科学地对成员进行分配。在分组时人数不宜过多，一般一个小组的人数以三到五人为宜。人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示，人数太少也不利于学生间的交流和互助；这样可以给每个组员参与的机会。教师应按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的不同进行分组，让不同特质、不同层次的学生组合成组，使每个小组都有不同层次的学生。一些相对简单的问题，组内同学互助就可以解决，避免简单问题也要等到老师帮助才能解决的现象的产生，既节省了时间又锻炼了学生的能力，增强小组的凝聚力，一举几得。这样的分组不但利于学生间的优势互补，相互促进，而且为各小组之间的竞争打下了基础。

2.组内成员要有明确的分工

在小组合作学习中，每个小组成员都应分配具体的工作，以避免有学生会浑水摸鱼。否则就会出现由于任务不明确，有的学生不知所措、一脸茫然，有的学生想着最后教师会宣布结果、出示答案，就溜号干起了与教学无关的事，在那里等待答案的出示。小组合作的目的是让学生人人参与学习的全过程，让学生从学习中得到成功的喜悦。只有分工明确，责任到人，小组成员才能全员参与，并明白各自应该承担的角色，掌握各自所分配的任务，才能使合作学习有序又有效地进行。 一段时间后，轮换小组成员的角色，让每个组员都有机会承担不同的工作，并能较好完成其工作。明白这些工作都是缺一不可的，只有大家互相配合，才可以完成任务。从而使小组成员的个体潜能得以激发，使学生能力获得全面的发展。

3.小组要有严明的纪律保证

合作学习小组要成功进行合作学习活动，必须要有严格的纪律作为保证。老师要制定出相应的纪律要求，小组内也要以本组成员特性出发，制定相应纪律要求。在纪律条例的约束之下，各个小组各个成员会有比较好的表现。

4.有效评价，保持热情

评价对于小组成员之间的合作或是自主探究能起到导向和激励的作用。因此教师设计评价一定要有鼓励性、针对性、指导性和全面性，要采用多样化的评价和奖励机制。

一是采用组内自评、组内互评、全班交流的方式。以小组为单位进行小组活动成果汇报，可以针对学习情形及活动结果，讨论在小组合作的历程中所遭遇的问题，心得体会，如何改进和提高，教师适当作出点评，并及时对学生的优点给予的表扬，这样可以激励学生的学习动力，给予小组成就的表扬更能激发小组成员的成就感。为了给每个同学表达自己想法、观点的机会，还可以通过展示交流和自评互评的活动，发现他人的优点，找到自身的不足并进行修改完善。让孩子们懂得欣赏自己和别人的长处，正确的评价自己和他人，扬长避短，共同进步。

二是要过程性评价与成果性评价相结合。对一个作品的评价不应仅仅是看最后的结果完成得如何，还应当关注小组在合作过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度等，要更多的去关注学生的倾听、交流、协作情况。在评价时，要注重以激励为主，还要把学生引导到评价中去，让学生参与评价，使学生在评价中得到进步。

三是要教给学生一些评价的方法。在刚开始进行作品的自我评价、互相评价时，学生们不知道如何对自己组以及其他组同学的成果进行评价，我们可以先为学生设计一个大体的框架，给出几个评价的着眼点，让学生有路可循，有样可依。如在学习利用word制作《旅游计划书》这一课，在进行作品展示评价时，可让学生从以下几方面考虑：①布局是否合理、美观。②内容安排是否恰当，设计能否吸引人，画面是否多姿多彩。③计划内容是否具有可行性等。实践证明，有实效性的小组合作学习，能把一个有限的课堂变为人人参与的无限空间，同时有利于尊重学生个别差异，使每个学生获得成功的体验，是一种促进学生综合素养发展的教学形式。

在课堂上，学生才是学习的真正主人，教师只是引导者、参与者，让学生充分意识到为了完成这节课的任务自己所要承担的责任，引导学生积极配合，相互沟通，最后完成任务。

总之，在信息技术教学过程中，教师要为学生构建合作的平台，培养学生的合作意识，加强学生的合作能力。小组合作学习的最终目的是通过合作探究，实现知识互补，解决个人无法完成的问题，并让学生体会小组合作中的不同角色，从而展示个人的才智，在完成任务的同时学会合作。这样不但增加学生的学习兴趣，增强学生的自信心，而且也使学生的潜能得到充分的发挥，从而不断提高学生的信息素养。