闻喜县幼儿园园长管理实践案例
——让教师子女不再特殊

2018-03-04 09:12山西省运城市闻喜县幼儿园李娟娟
卫星电视与宽带多媒体 2018年15期
关键词:闻喜县子女班级

山西省运城市闻喜县幼儿园 李娟娟

闻喜县幼儿园是我县唯一一所一类A级省级示范园,自1959年成立以来,经过几代人的不懈努力和奋斗,历史悠久,文化底蕴深厚。

近年来,幼儿园出现许多年轻“妈妈老师”,每天她们都会带着孩子一起上班,一起下班。平时还有很多机会与孩子在班级见面,每每此时,同伴们都会用羡慕的眼神看着她们。久而久之,教师子女就成为一个特殊群体,带着十足的优越感入园,班上老师的要求对他们都无所谓,老师对这些“不听话的孩子”都束手无策,我们该如何对这类孩子采取实施有效教育方法和手段呢?

一、教师营造平等的氛围

教师的子女与老师比较熟悉,教师之间的友好感情增添了几分对孩子的喜爱,但是,如果因此放松了对孩子的要求,在成人过分地关照和宠爱下,必然会滋长幼儿莫名的优越感,这种优越感会使孩子养成诸如任性、自以为是等不良习惯,一旦孩子在今后的成长中得不到特殊的照顾,极易产生失落感,对孩子的成长极为不利。同时教师无意间流露出的偏爱行为,会在其他孩子幼小的心灵下留下不公平的阴影,甚至对这些“特殊孩子”产生敌意。

如小班有位教师的孩子,妈妈的教室在隔壁,每天她妈妈先把孩子带到自己的班级,吃早饭,跟班级孩子玩,上课了才送孩子过去,半路还过去看孩子,时间久了,孩子在所有孩子面前很得以,别的孩子玩玩具,吃东西都让着她,当老师或孩子不能满足她的要求时,就大发脾气,养成一些不良的习惯,一段时间后老师不爱见,小朋友不愿跟她玩。因此,教师要把对教师子女的爱埋得更深一点,学会藏起一半爱,并不是丢失,而是为了让教师子女不感到有所特殊,对她们一视同仁,在老师精心营造的平等氛围中健康成长。

二、家园同步促发展

为人父母的教师,既是老师,又是家长,天下父母都希望自己的孩子健康成长,那就需要这些“特殊家长”们把握好教师的理智和慈母的亲情,不要因为自己是老师而对孩子有所特殊。因此这些特殊的家长要配合老师的工作,老师的要求尽量让孩子做到,老师的任务要引导孩子不折不扣的去完成。要求不进班吃早点,教师子女也要做到;要求别的孩子不迟到,老师的孩子也不迟到。时刻以一个普通的家长身份配合老师的工作,在园调整好自己的角色形象,让孩子为妈妈是老师感到自豪,而不是自傲。

三、让孩子学会与同伴交流合作,做到自律

规范孩子的行为一般包括两种:一种是借助外力(老师和家长) ;一种是内力,孩子的本身,所以我园要求教师在根本是解决问题。幼儿园决定,让教师创造一定的条件,加强这些幼儿与其他孩子的交流与合作,不失为一种有效的调动幼儿内驱力的方法。

有位教师的孩子,优越感使他有很多地方不同于一般孩子。

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