体育教学中兴趣培养的重要性及其作用研究

□ 杨凌骏（贵阳学院体育学院 贵州 贵阳 550000）

引言

传统的体育教育课程比较单一，对于学生而言，显得枯燥无味，而如何提高学生对体育课的兴趣就显得尤为重要。与其给学生压力，压迫式的让他们接受体育教育，不如以学生为本，尽可能地提高他们对体育课的兴趣，从而达到事半功倍的效果。兴趣教学法比较新颖，体现了新课改以学生为本的精神，非常有利于体育教学的实施。

1、体育教育当前所面临的状况

1.1、受重视程度不高

体育教育在整个教育体系中，受重视程度不够，是目前体育教育所面临的一个重点问题，学校和老师往往忽视体育教学在教学过程中的作用，而将大多数的精力和时间都放在其他课程上，这与我国传统的应试教育密切相关，随着新课程改革的推进，体育教育的重要性被反复强调，想要真正将体育教育落实到实处，就必须改变传统的应试教育理念，促进学生的全方位发展。

1.2、教学形式枯燥，教学设备缺乏

体育教育面临的另外一个问题是教学形式单一和教学用具缺乏。体育课在整个课程安排中所占比例不高，通常为一周一次或两次，理论上应当更加注重课程的合理有效安排，然而，现实的状况是，教师在体育教学上缺少创新精神，一板一眼的遵循旧的体育教学模式，学生的兴趣自然不会很高。另外，学校在体育方面的投入远不及在其他学科的投入，使得教学用具缺乏，即使教师有心丰富课堂生活，也会因为用具缺乏而力不从心。长期这样下去，并不能够达到促进学生身心健康全面发展的目标。

2、提升体育教学中的兴趣培养

2.1、改变传统模式，促进氛围调动

我们已经知道，学生的积极性，在整个体育教学过程中起着非常重要的作用。但是积极性有些来调动呢？很明显答案是教师。既然传统的教学模式，无法提升学生的积极性，教师就要对自己的教学方法进行改变。教师在教学过程中可以根据学生的兴趣爱好进行针对性的教学，也可以设置一些场景，丰富课堂内容，让体育课堂更加有趣。例如在足球的教学过程中，女生往往对此并不感兴趣，但是如果教师能够合理利用多媒体，通过视频播放和名人小故事的宣导等方式，就能成功吸引所有同学的注意力，因而产生更加浓厚的兴趣，然后教师再做出正确的指引，将教学的内容融入在这样的氛围里，既能够达到体育教育的目的，同时也在不知不觉中，将体育教学的内容传递给学生，学生可以从案例或故事中获得启发，因而培养出兴趣。积极浓厚的体育教学氛围，对体育教学效果大有裨益。

2.2、因人而异的教学，给学生一定的自由选择空间

学生往往会对自己比较感兴趣的内容更加专注，也更加容易取得成绩。然而传统的教学模式，教学内容很单一，老师安排什么学生就学生，这种“大锅饭”式的教学，并不是和每一个人。就是如果能够给学生一定的自由选择空间，不但能够促进学生特长的发展和潜能的激发，也能够让整个体育课堂更有效率。体育教学的任务不宜过重，就是可以在安排好一节课的主要教学内容以后，留出一定的自由活动时间，让学生能够根据自己的喜好成立小组，对剩下的课堂时间进行自由分配，教师也可以为学生提供一些体育器材，这样，不但让学生在体育学习过程中产生浓厚兴趣，也让体育教学的主要内容更加有效率。

2.3、将体育教育与玩耍相融合

爱玩是人的天性，但是游戏本身于体育教育并不冲突，因此教师不必排斥，反而应该将玩耍的过程与体育教育的过程相结合，合理利用二者的优点，这样不但能够达到体育教学的目的，而且能够让学生的参与积极性更高。比如在跳远或长跑等环节中，加入游戏的成分，给学生设置一个目标，如果达到了可以奖励，奖励的内容可以多样，比如增加5分钟的自由活动时间；如果学生没有达到目标，也可以进行适当的“惩罚”，比如捏着鼻子原地转圈，或者表演唱歌等。游戏环节的增加，能够让整个课堂氛围更加的活跃，大大提高了学生对体育课堂的参与度和积极性。

2.4、教师要摆正自己的心态，适当做出角色转换

想要让学生对体育课的教学内容保持积极的态度，作为老师，就必须做出相应的调整，在实际的教学过程中与学生做朋友，建立彼此信任的关系，实现相互之间的理解与包容，从而拉近与学生之间的亲密度。老师应当从心底里认可学生，相信他们的上进心，理解他们每一个人都希望被肯定的心态，学生之所以付出艰辛的努力和训练，其目的也正是为了获得收益，并取得尊重。中华民族是礼仪之邦，自古就有尊师重道的习惯，但时代发展到今天，每个人都是平等的，尊重也是相互的。在实际的教学过程中，老师应当照顾到学生的感受，并给予应有的尊重。老师，只有尊重学生，理解他们的处境，才能更好地走进他们的内心世界，和他们成为朋友，细心聆听学生的意见，并给出合理的解决措施，从而营造出一种民主的教学氛围，这样不但能够拉近学生与老师之间的距离，增加亲密度，而且能够将教学实现事半功倍的效果。学生是很单纯的，他们渴望被肯定，也很容易因为一个肯定而调动很大的兴趣。老师对学生的关爱和认可，能够大大提高学生对体育的浓厚兴趣，激发他们的潜能，对学生而言，更是一种自我实现的过程。

3、兴趣教学过程中的常见问题与应对措施

任何事情都是有两面性的，体育教学中兴趣的培养，能够有效提高学生对体育课堂的兴趣，激发他们在体育方面的潜能，但同时也或多或少存在一定的潜在矛盾，因此，想要让兴趣培养在体育教学过程中的作用得到最大化，教师除了要积极调动学生对体育课堂的兴趣之外，更应该以课堂效果为本，采取一定的措施，避免负面影响的发生。以下就是对兴趣教学过程中可能发生的一些问题及其相对应的措施的分析。

3.1、教学氛围调动及其不良影响分析

兴趣教学法与传统的体育教学方法相比有很多优点，兴趣是最好的老师，在体育教学过程中注重兴趣的培养，能够大大提高学生对体育课堂的参与度，将课堂效果发挥到最大。兴趣培养使得体育教学氛围更加浓烈，实现了快乐学习的宗旨，但与此同时，如果控制不好度，不但达不到想要的效果，反而可能造成不必要的麻烦。例如，教师可能在体育教学过程中对学生进行分组，按小组来完成任务，并自行讨论出完成任务的方案。教师的设想是好的，方法也很值得提倡，但是，在实际的操作过程中，往往变成了学生私下里光明正大的聊天的机会，为了避免这一现象的发生，教师要尽可能地掌握学生讨论的过程，抑或是采取合理的分组方式，比如将平时参与度高的同学风扇都不同的组，将调皮或参与度不高的同学也分散开，从而实现小组合作的工作效率最大化，将闲谈的可能性降到最低。

3.2、自由度过高带来的散漫状态及解决措施

体育课堂留有一定的留白是为了因人而异的激发学生的潜能，同时也让学生在体育学习过程中有一个目标，并且获得满足感。但是，自由活动的时间能否像教师想象中的合理利用却值得我们深思，试想一下，教师将教学内容，尽可能的压缩在较短时间内完成，留出一点时间给学生来自有安排，就可能会出现聊天、打游戏、看小说等不良影响，这样一来，不但违背了体育教学的初衷，同时也助长了不正之风，那么，作为老师，就要给这个自由度设置一定的局限，抑或是鼓励机制。比如，喜欢跳远的学生在自由活动的时间里实现怎样的目标会获得老师的肯定，抑或是老师以朋友的身份鼓励他，并与学生共同制定一个合理的目标来慢慢实现。教师的正确引导对学生来说至关重要，如果将对时间的支配放得过于自由，就有可能带来不好的影响，因此，因人而异的合理控制才是实现教学目标的最好方法。

3.3、游戏与体育教学内容本末倒置的解决方法

体育教学不同于其他学科，它是一门以体力活动为主的课程，如果只是一味的重复着体育方面的知识与技能，难免会，让学生觉得乏味。况且游戏本身与体育教学并不冲突，游戏也可以是运动的一种方式，因此，将游戏融入到体育教学过程中，有助于教学效果的提升。然而，在实际的应用过程中，我们会发现，融入游戏后，体育课堂的氛围更加活跃了，学生与老师之间的关系更加亲密，学生对体育课堂的参与度和积极性更高了，但偏偏体育课堂的效果并没有得到提升，究其根本，是因为在教学过程中，我们将游戏和教学内容本末倒置，游戏成了主体，而真正的教学内容往往被忽略或者被弱化，这是体育教育工作者所不愿意看到的，体育课不等同于游戏课，体育课程都存在意义是帮助学生强健体魄，提高身体素质，游戏泛滥导致体育课堂变质，真正用于体育知识学习的时间少之又少，因此，体育教师要能够清楚的分辨体育教学与游戏的本末关系，注意游戏的使用频率和方法，将真正要教学的内容作为重中之重。

4、结论

都说兴趣是最好的老师，既然体育教学被新课程改革反复强调重要性，那么教师就应当从兴趣着手，结合学生及其所处年龄段的特征，因人而异的采取不同的教学方法，是体育课堂的效率最大化。只有让学生兴趣得到提高，学生的参与度和积极性才会高，体育的教学效果也会更好，从而达到真正的体育教学目标。正确有效的体育教学方法不但能够提高学生的兴趣，帮助学生身心健康全面发展，同时对教师本身而言，也能够更加有成就感。同时，兴趣培养的过程也还是要以教学内容为主，切勿本末倒置，否则不但不能实现预期的良好效果，甚至可能造成恶劣影响。合理、恰当的将兴趣的培养纳入到体育教学的过程中去，将大大提高体育教学的效率，提升体育教学的课堂效果。