大数据时代移动学习对英语精读课程改革的启示

陆志慧

（南京旅游职业学院，江苏南京 211100）

2010年以来随着可汗学院的广泛传播，移动学习（Mobile Learning）成为人们热议的话题，甚至成为“两会”的新风尚。全国政协委员、百度公司创始人李彦宏提出网络共享免费教育资源；全国人大代表、华中科技大学校长李培根建议把教育现代化作为今后改革的一个重点；全国政协委员、黑龙江省政协副主席、哈尔滨工业大学教授陶夏新提出要借助MOOC促进教育公平；深圳政协委员、民盟深圳市委会建议加快发展大规模开放式在线课程。

移动学习起源于2000年美国加州大学伯克利分校的“Mobile Education”研究项目，国际远程教育学家戴斯蒙德·基更（Desmond Keegan）在2000年庆祝上海电视大学建校40周年的报告中首次将移动学习的概念介绍到中国。那么什么是移动学习呢？Alexzander Dye在Mobile Education-A Glance at the Future一文中给出了定义：移动学习是一种在移动计算设备帮助下的能够在任何时间任何地点开展的学习，移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效呈现学习内容并提供教师与学习者之间的双向交流。移动学习之所以会产生并被人们接受，一方面得益于先进的电子信息技术，另一方面是因为人们的生活压力越来越大、生活节奏越来越快，所以没有大段的时间和固定的地点来学习，人们需要的是短时间、随时随地就能获得快乐的学习，而移动学习便能满足所有的这些需求。在当今大数据时代，人们讨论较多的移动学习有三种：微课、MOOC和翻转课堂。

1 移动学习

1.1 微课

微课（Micro-lecture）是由美国北爱荷华大学LeRoy A.McGrew教授率先发起的，他希望通过60秒的课程让很多非专业人士了解化学知识。……