浅论小学数学教学中的留白艺术

李怀红

摘 要：留白，顾名思义就是在适当的时间或空间留下空白。留白是一种艺术，一种智慧，更是一种境界。课堂“留白”能让学生有更多的时间和空间去思考、去探索，使学生的思维更有深度和广度。教师恰当把握好留白的时机，引导学生去独立思考解决问题，会起到润物细无声、此时无声胜有声的效果。

关键词：留白艺术；灵动探究；体验智慧

书画艺术中的“留白”在于追求一种空灵之感，虚中求实，从而达到“无为处皆成妙境”，给人以美的享受。教师在数学课堂教学中巧妙地“留白”，不但能为学生提供充分的数学活动的机会，还能引发学生积极主动地思考，进行充分的联想和想象，这样对新知的理解更加透彻，更有利于灵活运用。那么，数学教学应怎样留白，留于何时何处，乃是一个值得深入探究和思考的问题。经过长期教学摸索，笔者结合实例认为可以这样合理留白。

一、留白于主动探究时，提供自我挑战的机会

学习应发生在一定的情境中，发生在师生、生生的互动之中，让学生有主动探究的欲望，学生在有了探究的欲望，并且真正深入问题，经过认真观察、思考，不断尝试、验证，获得的知识才更有说服力，具有可持续性，也更有利于下一步生长蔓延到其他知识点。

如，在执教“分数除以分数”计算方法时，有这样的一个片段，师：如何计算 ÷ 呢？学生脱口而出用 ÷ = × =3，很明显是顺着前面分数除以整数和整数除以分数联想到的。那么这种方法可不可行呢？……