第二语言教学培养跨文化交际能力的策略研究

李颖超

(兰州大学文学院，甘肃 兰州 730000)

近年来，随着中国“一带一路”倡议的深入推进，全球范围内的跨文化交际日益频繁，许多国家和地区都将汉语列为战略性语言，人们渴望学习中国语言和中华文化，掀起了一股全球“汉语热”。就兰州大学而言，来自中亚、俄罗斯、尼日利亚、美国和韩国等国家的留学生日益增多。通过彼此交流，兰州大学的师生也有机会跨出国门，到不同国家去学习工作。同时，全国各地的高校也通过孔子学院派出一定数量的教师和研究生到目的国去开展语言文化交流。截至2016年底，共有140个国家设立513所孔子学院和1073个孔子课堂，中外专兼职教师总数4.6万人，各类学员155万，全年共举办各类语言文化活动4.1万场，受众1 300万人。[1]当下，接收国外留学生开展第二语言教学，已经成为兰州大学对外文化交流合作和开展汉语国际教育，传播汉语言和中华文化的主渠道。

第二语言教学的主要目标是培养汉语学习者的跨文化交际能力。[2]为使更多的外国人了解中国，认识中华文明和中国的发展变化，在“汉语热”语境下，国际汉语教学已不再是单纯地传授汉语知识，而是承担着以培养学生跨文化交际能力为核心的重任。目前，跨文化交际已成为这个时代最突出的交际能力。以前，人们认为国外留学生在中国只是学习中国语言，他们只需掌握汉语的语音、词汇、语法、文字和句子方面的规则，就可以很好地习得汉语，但随着时代的发展，这种思想已经不适应新时代发展的要求了。……