高职院校国际交流与合作情况调查及分析

贾一琦

（河北轨道运输职业技术学院，河北石家庄 050051）

引言：最近几年，作为高等教育的重要参与者，高职院校开展了加强国际交流与合作的活动。通过这些活动，能够更好地满足国家和社会对人才培养的要求，为我国经济建设、社会发展提供助力。

1 高职院校开展国际交流与合作的情况

随着经济的发展，国际办学开始日渐兴起。目前，我国高职院校的国际交流与合作，既有层次增多、内容变广、程度加深等进步，又有招生素质低、就业技术窄、管理效果低等问题。

1.1 交流合作取得的成绩

第一方面，整体来看，随着合作交流的展开和日益深入，出现了很多类型的合作交流。有联合进行人才培养并颁发证书的学历教育，也有引进国外先进教育指导国内紧缺专业的非学历教育，还有短期互相访问交流的跨国学习活动。可以看出合作办学已经从开始的只重学历和文凭，逐渐转为重能力和应用的阶段，这是我国高职院校长期探索的结果，也真正地做到了取长补短，共同进步。

第二方面，合作学习的内容逐渐丰富，不只是引进先进技术，同时还注重先进的知识理念，做到表里如一。值得一提的是，一些外国院校和组织，在参与高职院校国际交流时，将自身的教育理念很好地移植到相关的合作中，让合作更有效率。国外的一些大企业也开始与中国的高职院校进行输送人才的直接合作，通过零距离接触，能够拓展学生的眼界，丰富合作的内容。

第三方面，通过教师和学生全面地交流与合作，加深人才的培养程度。以长春职业技术学院为例，已经与多个国家和地区的高校开展了合作交流项目，每年的项目增长速度近20%，在走出去的同时，还注重请进来，邀请了更多高水平的外教，在平时的交流合作中，完完整整地向学生传授先进的技术和理念。

1.2 交流合作存在的问题

首先，在招生方面，高职院校对于学生的外语水平没有严格的标准。这就导致很大一部分学生的外语水平达不到国际交流合作的要求，给教学的展开带来不利的影响，降低了合作办学的效率，达不到预期目标。另外还有一些高职院校，盲目追求短期经济利益，不切实际、不加考察地进行国际交流，导致办学水平低下，声誉受损，得不偿失。

其次，由于注重就业，大部分的国际交流与合作都是重视相关的技术。据统计百分之八十的院校合作都是集中在电子和机械两方面，这就造成技术过窄的现象，不利于我国引进外国的先进经验，只是短期和局部能够得到发展，但还是限制整体水平的提升[1]。

最后，对于外籍教师的管理问题，同样让人头疼。专家指出，一方面由于对外籍教师的审核不严格，致使一部分不专业的人员混入教师队伍中，降低了教师队伍的质量。另一方面，由于文化存在差异，个别外籍教师的教学方式和手段不能达到我国教学大纲的要求，更有甚者，可能与我国法律相冲突。

2 加强高职院校国际交流与合作的方法

2.1 树立正确的办学理念

高职院校的国际交流与合作，最主要的目的就是吸收西方国家先进的经验。这种经验包括科研技术、文化形态等，这些都能够帮助我国完善高职教育发展，为我国社会主义建设提供人才，为中华民族的伟大复兴提供动力。所以在进行交流合作的过程中，不能只顾经济利益，要兼顾社会利益和长远利益。对于国外先进的文化和理念，要理解吸收，不能只停留在操作方面，要形成良好的文化氛围，只有这样，才能够真正地体现交流合作的真谛，师夷长技以自强。

2.2 探索高效的办学模式

在合乎法律的约束和道德的规范下，高职院校不能墨守成规，要积极地探索相应的办学模式。要充分发挥教师人才的优势，利用国外的资源，让教师进行海外访学，对于那些学位较高的教师，可以派送海外进行深造学习。这些符合条件的教师到国外进修，能通过接触国外先进的制造业和服务业，养成开阔的视野和过硬的能力，回国后继续培养更多的人才，形成人才的可持续发展[2]。“中国-东盟高职院校特色合作项目”旨在推动中方院校与东盟成员过院校创造性地开展国际交流与合作，鼓励创新发展，探索典型经验，突出区域特色，发挥示范作用，引导带动各地院校全面加强与东盟成员国在职业教育领域的务实合作。应恒逸实业(文莱)有限公司的要求，兰州石化职业技术学院一方面为其提供本校毕业生，奠定公司的人力资源，保障合格的技术操作工，另一方面培养文莱当地石化专业人才，解决了企业的困境，同时拓展了该校的国际合作交流与合作，拓宽了来华留学生招生渠道。此项目开启了兰州石化职业技术学院境外办学的机遇，开创了学校国际合作办学新模式，兼顾了合作企业，达到了校企合作、校校合作，使得企业、学校和境外乃至政府都互动了起来，实现了学校高等职业教育资源输出的先河，与国际共享发展了二十多年的职业教育成果。

2.3 健全科学的办学体系

注重对高职院校国际交流与合作工作的指导，建立相关的指导小组，统一安排规划工作内容。加强部门之间的合作，完善相关的管理制度，为教师和学生提供优质的服务，保证人才的培养质量。在保障办学质量的过程中，评估往往会成为控制质量的有效手段[3]。因此，要做好高职院校中外合作办学项目的质量监控工作，首先应该从项目招生开始，在师资聘请、教学组织等教育实施的各个环节建立起适合高职院校特点的质量标准。其次就是应该建立具有独立性、公正性、系统性和权威性的质量评估机制。通过合适的评价机制，对国际的交流与合作成果进行测评，对于效果显著的，值得表扬的，要总结经验，继续发扬，全校范围内推广；对于效果不佳的，执行困难的，要吸取教训，争取改正，符合新形势需要。在高职教师培训方面，建立一系列的制度，例如建立“教授海外进修假”制度，规定学院现职教授工作一定年限后，可有半年或一年的进修假，其间，至少有一个季度赴国外大学交流进修。

2.4 搭建开放的办学平台

在进行交流合作的同时，要保证资金的供应，要争取政府的财政补贴，联系国际科研机构的经费，获得各界对高职院校国际交流与合作项目的支持。1983年10月1日，邓小平为北京景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。这为新时期我国教育体制的改革和发展指明了正确的方向。高职院校国际交流合作是一个长远的过程，不能急功近利，也不能裹足不前，要循序渐进、因势利导。目前的国际交流与合作还处于初级阶段，需要更加地开放，不断拓展渠道，寻找机会，进行合作，只有多措并举，多方面理解西方先进经验，才能够顺利推进国际交流与合作工作的起步和发展，打造多样化、高水平、宽领域的国际交流与合作的平台。

结论：综上所述，随着科技的发展和社会的进步，高职院校间的国际竞争日趋激烈，交流与合作也日益紧密。高职院校应该改变以往的教育理念，赋予新的时代内涵，做到与时俱进，只有这样，才能够提升高职院校的人才培养水平，与国际接轨。