边疆民族地区高职院校学生创业教育研究
——以西双版纳职业技术学院为例

叶瑞玲

（西双版纳职业技术学院，云南景洪 666100）

近年来，我国在加强创业教育方面制定了很多政策和措施，党的十九大提出“激发和保护企业家精神，鼓励更多社会主体投身创新创业”“大规模开展职业技能培训，注重解决结构性就业矛盾，鼓励创业带动就业”。西双版纳作为边疆少数民族地区，与发达地区相比存在着青年创业传统意识不强、创业技能低下、创业风险居高等问题。为破解这一难题，西双版纳职业技术学院按照国家、云南省的部署要求，经过深入调查研究、分析摸底，结合西双版纳实际开展创业教育。

1 创业教育的基本定位

结合西双版纳职业技术学院“职业教育民族化，合作发展国际化”的办学理念，围绕边疆少数民族地区经济发展战略，以高职学生的实际需求为出发点，以培养高职学生的创业意识为目标，以参加全国“挑战杯”大学生创业计划大赛为载体，以模拟创办一家企业为主线，构建创业教育的课程内容体系，使学生掌握开设一家企业所需要的基本知识和具备必要的创业能力。

2 创业教育的培养思路

2.1 优势与特点相结合

2.1.1 发挥区位优势

西双版纳传统文化孕育了以傣族为主的多民族开放、包容的民族性格，特别“一路一带”倡议的实施，西双版纳的区位日趋凸显，这种独特的区位优势、丰富的物产资源和西双版纳人吃苦耐劳的精神，赋予这所地方院校对人才培养的强大精神动力和思想源泉。

2.1.2 突出办学特点

围绕区域沿边发展战略，积极拓展周边国家教育合作，适应边疆地区高职人才培养需求，提升区域社会服务能力。职业教育要民族化，除了要培养少数民族人才外，还让更多优秀人才留在版纳，为民族地区的发展贡献力量；合作发展要国际化，除了办好教育合作外，更重要的是学生毕业后能在周边国家发展，成立中外合资企业，做到资源共享，促进边疆团结稳定。

2.1.3 运用学生所长

高职学生思维活跃，善于创新，好动，学习习惯不太好，不善于理论学习但具有较强的动手实践能力，在外参加社会实践和兼职的学生较多，通过抽取样本，对在校100名学生进行调查，98%的学生有参加社会实践和兼职的经历，94%的学生愿意通过参加创业教育培训提升自己的创业能力，67%的学生将创业作为人生的规划，通过这组数据可以看出，针对边疆民族地区的学生是非常有条件开展创业教育的。

2.2 建立“产、学、研、用”相结合的创业教育模式

2.2.1 建立科研与教学高度融合的创业教育服务机制

科研是高职院校人才培养的重要载体，教师通过对创业教育现状和学生实际需求调研、整理、思考，对教学内容进行补充和完善、对教学方法进行创新与改进，通过“科研—教学实践—科研—教学实践”不断反复循环，将研究渗透到教学的各个环节，教学实践又指导科研，两者的有机结合、相互促进，使创业教育水平上升到一个新高度，促进高素质创新人才的培养。

2.2.2 建立“科研+课程+创赛+创业”四位一体的创业教学方式

创业教育可以充分挖掘学生潜能，提升学生创业基础素质，培养学生自主、开拓、创新、合作等企业家精神，这些能力的培养需要一个循序渐进的过程。通过科研确定教学目标，规范了教材；通过课程学习，按照实训要求，完成每章规定的策划书内容，把作业整理完善，形成创业计划书；通过参加各类创业计划大赛，提升学生对创业过程的全面认识，达到在实践中不断地锻炼和提高；在时机成熟的条件下，好的创业项目通过创业孵化园或是通过贷免扶补政策，实现自主创业。

2.2.3 建立“创业+专业+产业”的三位一体的创业理念模式

通过调查，西双版纳职业技术学院学生毕业后留在本地就业的达72.6%，因此在创业意识培养上，要求学生要结合所学专业、西双版纳的地缘优势及西双版纳产业发展方向（培育壮大特色生物、旅游文化、加工制造、健康养生、信息及现代服务、清洁能源），形成“创业+专业+产业”创业理念模式，有利于学生正确选择创业项目和提高创业成果在当地的转化率。

2.2.4 建立“学校+企业”两位一体的校企合作模式

一是请进来，让一大批知名企业家进校园，言传身教，报告创业典型事迹，不仅能让学生在企业家精神下感悟成长，还能让学生感知企业，感悟职业，更好地融入企业，加快应用型人才培养；二是走出去，在企业中建立“大学生创业实践基地”。实践基地是高职院校培养具有实践能力和创新创业精神的重要场所，通过基地的建立，让学生提前接触企业，了解行业发展动态，熟悉企业运作方式，掌握相关专业技能，为创业奠定良好的基础。

3 西双版纳职业技术学院学生创业教育体系具体措施

3.1 培养创业意识

邀请创业成功人士、知名企业家、创业省长奖获得者到学校开展“创业英雄论坛”活动，提高大学生对创业的感性认识；依托于各级团学组织开展“西双版纳职业技术学院学生职业生涯规划设计大赛”；发挥学生自我教育的作用，成立大学生创业就业相关社团；举办“西双版纳职业技术学院高职学生创业计划大赛”“西双版纳职业技术学院高职学生课外学术科技作品竞赛”等创业教育和实践活动，在活动中培养大学生创业意识和创业精神。

3.2 强化创业知识教育

将高职学生创业教育纳入人才培养方案，将大学生创业教育课程纳入课程体系，按照分步实施，同步渗透，面向全校学生的原则，在全体学生中开设《职业生涯规划》《大学生KAB创业基础》，通过教学主渠道对学生进行创业理论与知识教育；依托“青帆创业夜校”，对学院有意开展创业的学生，进行强化培训，提供有效指导。

3.3 成立创业导师团队

在校企合作的平台上，进一步探索创业育人的新模式。高职院校学生的就业创业教育不仅需要校内老师的指导，更需要有实际企业管理工作经验的校外企业家的指导，因此与西双版纳州青年联合会合作，聘请实战经验丰富、热心教育事业的企业家担任创业导师，聘任优秀企业家担任学院兼职教授、副教授、讲师，彻底解决创业过程中的难题。

3.4 建设大学生创业实践基地

一是完善校内基地建设，通过提供基本的场地和有利于创业的环境，充分发挥学生创业主体性作用，使学生能够在创业实践中进一步提高和完善自我，从小企业开始起步，逐步实现从种子期向成熟期的发展过渡。例如MM创业实践基地为在校学生以及应届毕业生提供孵化平台，创业者可通过MM商城上传自己的作品（例如：小说、故事、主题、小游戏等），经孵化后，别人下载而获得分成。二是拓展校外实训基地，按照国家政策，结合学院专业特点和西双版纳产业发展方向，主动与相关企业联系，组建创业实训基地，让学校和企业在设施设备、技术、人才上进行互补，实现学校、企业、学生“三赢”。

3.5 开展创业教育理论研究

积极支持教师申报由省级相关部门联合设立的“青年创业教育研究基金”项目开展研究。鼓励教师开展创业教育理论研究，为开展创业教育提供智力支持。