浅谈初中美术课程中造型、表现的教学

王道杰

摘 要：随着社会的快速发展，为国民带来了很多新要求，美术课程在我国基础教育课程体系中占有重要的地位，在培养公民的人文精神、创新能力和审美趣味中发挥更积极的作用。造型、表现的教学是美术课程中的基础，主要探讨了初中美术课程中造型、表现的教学策略。

关键词：美术；美术课程的功能；造型；表现

一、美术课程中造型、表现的领域关系

造型与表现是中小学美术课程标准规定的主要活动内容之一，在中小学美术课程的教学中，贯穿整个美术教学的始末。对造型和表现学习而言，主要通过多媒体技术将思想情感表现出来，逐步培养学生基本造型能力。造型這个概念的含义比较广泛。本学习领域一般指描绘、雕塑、拓印和拼贴等方式，对视觉形象进行创作。造型和表现主要反映了美术创造活动的两个方面，其中造型为表现基础，表现由造型过程与结果实现。

二、探索初中美术教程中造型、表现的教学策略

初中美术教学充分体现了师生共同参与、共同发展的特点，因此一个美术教师在一节美术课上，要尽可能地体现《义务教育美术课程标准》指明的五个价值，力图在美术课上充分地体现美术课程的价值。我在初中担任美术教师多年，凭着经验我在初中美术教程中造型与表现的教学是根据初中学生的年龄特征和接受知识的能力，从简单到复杂、从现象到本质、由易到难入手，采取写实、变形及抽象等方法，利用造型元素与形式原理，丰富造型与表现活动，将事物准确描绘出来，培养学生的创造性思维能力，促使其更好地表达思想情感。

造型与表现在美术基础教学中尤为重要，这点在中西方美术上有很大区别，西方绘画重视技术，如透视等，画家经常将其应用到绘画上。中国画注重将物像画到似与不似的境界，可以体现出东方思维精神，注重“程式性”的固定画法，具备一定技术性。不过随着时代的发展这种“程式化”也会被逐步打破[1]。教师要让学生在造型、表现中让手、眼、脑得到全面训练，通过体验制作出来的形象建立自信，体会学习的快乐。教师在造型与表现内容教学中，要有针对性地加强对学生能力的培养，注意学生学习过程中的感觉，主要采取以下方法：

1.寓教于乐在轻松和谐的气氛中向学生传授知识

比如上《大自然的色彩》等色彩类课，让学生课后采集颜色，用不同颜色的花瓣和树叶以及和各种材质的色彩资料做色标和色环，让学生轻松认识到大自然色彩的丰富多彩，并进一步学到色彩的知识和操作的技巧。

2.团结互助集体合作完成一件作品

比如上《大家动手做一条龙》《面具》《泥雕塑》等手工类课，要培养学生小组合作团结友爱的精神，在和谐的气氛中完成一件作品的制作。

3.弘扬本土文化

教授《中国画的笔墨情趣》《中国山水画》等中国画类的课时，通过欣赏临摹传统名画，让学生了解中国传统绘画以线为主的

造型语言，通过注重对层次的观察与表现能力的教学让学生领会传统绘画的精髓。

4.科学地绘画

比如给学生讲透视画法的知识时，采用李伟荣老师西洋画典型的透视画法的教学方式，重在创设浓厚的教学情境，使用一块简单的玻璃，让学生亲生感受奇妙的透视现象，通过教学使学生较为准确地把握造型的核心——透视现象及其规律，用简洁的方法解决了绘画造型空间的重难点问题。

5.开阔眼界增长知识

利用多媒体教学欣赏中外美术名作，开拓学生的眼界，让学生领略到美术作品给人类带来的享受。

6.注重实践

把学生带到校园的每个角落，培养学生观察生活、表现生活的习惯，让学生用画笔画出自己热爱的家园，正真让学生的眼、脑、手得到合理的训练，激发学生表现自己思想和情感的能力。让学生自己去发现、去探索[2]。使学生主动去探索并获得知识，让学生全身心地投入各种思维活动中，体验到实践与创新的过程。对有一定基础的学生提出要求：可以利用已经掌握的造型、表现能力进行创作。而对于基础弱的学生强调过程而不强调结果，与学生交流互动给学生指导，向学生灌输一种思维：你在绘画和制作的过程中是快乐的。

7.认识造型、表现的手法和材料是多样的

造型会用到多种方法与材料，如用笔画、用泥塑、用纸剪，或者是用各种废弃物进行粘贴等。这样学生能够在良好的创造过程中，长时间对美术学习保持浓厚的兴趣，对美有更高的追求。

总之，作为新时期的教师，我们要不断给自己注入新鲜的血

液，充实自己，完善自己，更新教育观念。教师要在美术教学中渗透对学生创新意识的培养，尊重学生的独特个性，促使每个学生都可以将自身的个性发挥出来。这样美术教育才能成为通才教育，使每个学生都能通过美术教育受到良好的审美教育、人文教育，掌握一定的技能，最终达到健全人格、提高素质的目的。

参考文献：

[1]钮晓莹.初中美术线造型教学的一点心得：在写生中感受快乐[J].美与时代（中），2016（5）：108-109.

[2]李岩.谈美术学科造型表现领域有效教学策略[J].教育实践与研究（B），2015（7）：73-74.

编辑 温雪莲