小学高年级数学自主探究性学习教学模式探究

2018-03-07 09:46柳双贵
新课程·上旬 2017年12期
关键词:互动学习学习模式数学教学

柳双贵

摘 要:随着我国新课程标准的实施,小学数学课程改革已经不断深入发展,在学习中通过开展自主、合作学习,帮助学生养成自主探究能力,加强合作精神,有助于培养学生良好的学习品质。通过开展小学高年级数学自主探究式教学活动,积极带动学生的参与热情,使学生能够提高数学知识的应用能力,也为日后的数学学习打下夯实的基础。

关键词:数学教学;自助探究;互动学习;学习模式

通过开展数学活动,增强学生的模仿能力与记忆能力。学生通过亲自参与数学问题的研究来加强数学知识的运用,通过合作交流与自主探究,不断地进行数学学习。新课程标准的实施要求小学开展自主探究式学习,学生能够自行进行数学问题探究对于数学难题进入深层次理解,教师通过引导学生理清数学问题的内涵,以及重点把握解题的发展方向,加强学生的自主学习,体现出学生在学习过程中的主体地位,教师通过帮助与引导,引领学生更好地学会数学学习技巧。

一、当前我国数学教学现状及存在的问题

我国虽然已经开展新课程标准的实施,有效地改善了我国传统教育的弊端,但是部分学校与教师长期受到传统教育的思想束缚,在学习过程中难以将学习主体的地位与学生进行置换。

课堂教学方式仍然保留着传统的教师讲学生听的方式,在此种方式下学生难以对数学学习提起兴趣,特别是小学生身心健康发展不完善,好奇心较强,动手操作能力较大,对于新鲜的事物总想尝试一番,所以采取讲授式的传统教学方式不利于小学生有效地进行数学学习,也难以养成自主探究式的学习能力。但是在实际教学过程中,教师却将数学公式与理论知识和解题技巧一同传授给小学生,这样小学生就处于被动的学习状态,并没有主观能动性,也没有积极地进行数学问题探讨,师生间没有进行信息交流,这样大大拉开了师生之间的情感距离,也不利于小学生养成正确的逻辑思维,在日后的学习过程中也不能更好地进行创新与求异。

二、小学高年级数学自主探究性学习教学

在小学高年级数学教学过程中,传统的教学模式已经难以适应学生的可持续化发展,教师必须改善自身的教学手段与教学内容,将现代化教學与传统教学模式进行有机融合,培养小学生养成自主探究的学习能力,加强数学效率的有效提高。

1.建立问题情境

开展小学高年级数学教学创设良好的学习氛围,建立问题情境,使学生能够在轻松的学习氛围下与同学们进行积极的沟通与交流。教师对于问题的抛出,也应当进行事先设计将问题材料与学生的生活经验和学习状况进行有机结合,通过抛出问题激发学生的兴趣,并利用多媒体设备进行数学内容导入,调节学生的心理状态,学生能够积极地思考问题、分析问题,从而解决问题。在做题过程中学生能够切身体验到数学知识的魅力与价值。

2.发挥教师的主导作用

开展探究式教学模式能够增强学生的学习意识与习惯,教师通过发挥自身的主导作用,帮助并引导学生进行数学问题探究。如果教师不给学生自主探究的学习机会就难以激发学生学习兴趣,学生在解题过程中也难以体会到数学知识中的逻辑思维魅力等等。教师通过主导作用,帮助学生遇到难题时进行引导,学生能够从自主学习的过程中掌握探究学习的知识与技巧,增强数学问题的探究方法与技能。教师是学生成长路上的引路人,教师通过交会学生思考问题,帮助学生理清学习思路与方向,替代传统教学中帮助学生解出问题,教会学生答题技巧等错误教学方式,教学理念遵循新课程标准的发展,从而体现学生主体学习的地位,发挥学生的主题作用。

3.多元化地进行教学评价

传统的数学课堂采用的评价方式都是教师对于某一阶段学生的数学学习成绩进行评价,评价的依据主要依靠学生的数学学习状况以及做题得分情况,在数学学习过程中是否达到教师满意的程度,但是在此种学习模式下学生没有反思意识,也不能够进行自主探究,学生养成依赖心理,总是等待教师进行评价。新课程标准要求教师将评价多元化发展,将评价转移到学生的学习过程中激励学生学习,加强改进教学方式,构建多元化的评价方式与评价目标,注重学生的学习发展,也要注重学生的学习过程。通过积极肯定的评价,帮助学生确立学习自信心,能够更好地认识自主学习中的不足之处,从而不断完善自己。

综上所述,我们能够看出在新课程标准下开展小学高年级学生的自主探究学习模式有助于学生养成良好的学习习惯。教师转变教学主体位置,帮助并引领学生正确开展自主学习,通过传授教学思路而并非教学结果,引领学生自主思考问题,从而解决问题。学生也能够增强数学问题的分析能力与逻辑能力,进而大大提高小学高年级数学课堂的教学效率。

参考文献:

[1]唐健.小学数学教学中开展探究性学习[J].小学科学(教师论坛),2011(5).

[2]林高明,陈燕香.小学数学:名师同课异教[M].西南师范大学出版社,2010-03.

注:本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2016年度课题《新课程背景下小学高年级数学自主探究性学习的实践研究》(课题立项号:GS[2016]GHB0739)的阶段性研究成果。

编辑 温雪莲

猜你喜欢
互动学习学习模式数学教学
以学定教 教学相长——基于UMU互动学习平台下的混合式学习
基于互联网UMU互动学习平台下地理教学——以“我们身边的自行车”一节为例
以学定教 教学相长——基于UMU互动学习平台下的混合式学习
发挥远程教育平台优势?探索社区教育数字化学习模式
信息技术环境下大学英语视听说混合学习模式研究
浅谈初中语文自主学习模式的构建
对数学教学实施“素质教育”的认识