浅谈合作学习在中学数学教学中的应用

段桂荣

摘 要：在中学阶段，数学教学是十分关键的一部分，数学这门课程对于其他几门学科都有着影响。在现如今的中学数学教学过程中，有很多教师依然还在使用传统的教学方法进行教学，致使学生的思维模式受到约束，对学生的正常学习造成影响，还影响着学生能力的提升。合作学习方式作为一种全新的教学模式，受到很多好的评价，在教学上实现了很大的进步，使学生的思维能力也得到了提高，对学生客观地理解知识起到了促进作用。

关键词：合作学习；中学数学；应用

合作学习是教师进行教学的一种新的方法，是根据实际教学情况和学生的不同而制定的一种学习方式，进行合作学习的目的是希望能够使学生注意力集中，发挥学生的主观能动性，使学生能够在合作的过程中，对数学知识进行掌握，提高学生学习的能力。无论是促进数学教学效果的提高，还是实践教学目的都有着十分关键的作用。

一、在中学数学教学中引入合作学习的意义

在教育改革的大环境下，之前相对单一、无聊的教学方式和教学方法已经不能满足现如今教学体制改革需要。尤其是在数学这门课程上，数学是一门逻辑性比较强、思维能力也比较强的学科，对于学生的动手能力和动脑能力的要求都比较高，传统的教学模式，学生处于被动的学习状态，需要死记硬背去记知识，相对机械化的学习方式使学生的主观能动性和思维方式都受到了制约，课堂教学质量并不理想，对于学生树立正确的学习观和思维能力十分不利。在这样的大环境下，将合作学习模式引入课堂教学中，使学生在课堂中处于主体地位，教师进行辅助，积极引导学生去自觉思考问题。与此同时，进行合作学习还能够使课堂气氛更加融洽，提高学生的学习积极性，打破传统的教师自己讲解，学生去听和记笔记，而是使学生参与到教学过程中去，去思考和探索。除了这些以外，进行合作学习重点放在了对学生学习能力的培养上，在数学教学过程中，除了应该对基础知识进行掌握以外，还应该培养学生独立自主学习知识，在合作的过程中使学生感受到学习的快乐，在思考和讨论的过程中，发现自己的价值，提高学习积极性，能够正确去对待学习，提高学生的学习意识和合作意识，尊重学生的个性化发展，促进学生学习能力和综合素质的

提高。

二、合作学习在中学数学教学中的重点应用

1.小组合作模式的选择

教师应该依照不同的教学内容和教学目标选择是否应用合作学习方式，并不是任何一节数学课都是可以选择合作学习模式的，有些数学问题还是需要学生去进行独立思考的，通常一些比较难的问题，应该采用合作学习模式。合作学习模式并不是给学生决定的自由，因为中学生的理解能力还不够强，在一些问题上容易出现偏差，因此，在以后应用合作学习模式进行学习的过程中，一定要在选择合作学习模式之前考虑清楚。首先，对于概念性的问题，在小组成员中应该有优等生和学困生，前者促进后者学习，为以后的学习奠定坚实的基础。其次，对于一些类型题的学习，小组成员中要有优等生和中等生，中等生在理解能力上比较差，优等生可以将自己的解题经验分享给小组成员，使中等生成绩能够稳步提高。

2.教师应该掌控全场

教师在进行合作学习模式教学的过程中，应该掌控住课堂，因为分组学习，学生之间会展开讨论，但是在讨论过程中难免会有人闲聊，在此过程中，教师应该维持纪律，保障合作学习效果。对于合作学习，不仅会使用到大量的课堂时间，而且还会使教学进度滞慢。所以，教师一定要能够掌控住整个课堂。教师应该对讨论的时间进行规定，避免时间的浪费，很多教师在合作学习模式应用之后并没有发现什么效果，主要是因为给了学生太多的自

由，对教学效果造成影响。另外，合作教学模式取得效果并不是一朝一夕的事，课堂时间宝贵，为了能够使学生对知识有更深刻的理解，可以将合作学习延伸到课下进行，实现教学的长久进步。

3.小组成员分配均衡

应用合作学习模式进行教学，主要是希望优等生带动中等生和学困生，实现学习进步，缩小成绩差距。如果一个小组中哪个分数段的学生都会，会造成学习的恶性循环；如果将小组成员进行均衡的分配，会起到很好的效果。如果让学习成绩差的一组，好的一组，无法达到小组合作学习的教学效果。在对小组成员进行分配时，应该对学生的性格进行考虑，对于内向的学生，教师应该鼓励学生去和其他同學交流。从上面的分析，合作学习模式对于中学数学教学十分重要，不仅能够实现教学模式的创新，还能够提高教学质量。

总之，在以后的教学过程中，应该将中学数学教学内容的难点和重点进行分析，依照学生的不同情况，执行有效的合作学习方案，教师对学生学习方法和解题思路上的错误及时纠正，促进学生学习能力的提高。

参考文献：

[1]巩月茜.语文学案教学法初探[D].河北师范大学，2012.

[2]毛文婷.中学数学习题课优化教学策略研究[D].上海师范大学，2016.

[3]刘岗.数学学习评价策略研究[D].西北师范大学，2007.

编辑 鲁翠红