孩子的世界，你需要慢慢地去了解

石合云

【案例背景】

班主任与学生总是在斗智斗勇中不断地成长和积累经验的。总有些时候，学生让你欢喜让你忧，突如其来的一些事情总会让你措手不及。面对已经相处了两年的学生，作为班主任的我，本以为孩子们都如同“孙猴子”，而我就是“如来佛”，班级中所有的事情都应该掌控在我的手中，然而总是有被“猴子们”惹恼的时候，让我来重新审视和定位班主任的工作。

【案例描述】

期中考试后的班会课，应同学们的要求，班级的座位进行重新调整。我别出心裁地决定由学生按照抽签号来挑选座位，大家都觉得这样的方式非常好，每个人都跃跃欲试，都在商量着该如何挑选。

开始的时候，一切都按着我事前预想的进程顺利进行着，看着每个同学洋溢着满意的笑脸，我的内心甚是喜悦，为自己这民主的做法暗自窃喜。就在我认为能够愉悦地完成这次换座位的时候，一声吆喝把我从憧憬中惊醒。

“这个位子你不能选哎，我们已经商量好了，是周某某的。”鄭同学说。

“可现在是轮到我选啊？”汪同学答道。

“那也不行，反正你不能选这个位子，选了我也不和你坐。”郑同学生气地说道。

汪同学拿起黑板擦，怯怯地正准备擦掉自己的名字，重新作出选择时，我说道：“不要擦，只要是空着的位子就能选。”听后，汪同学丢下了手中的黑板擦，径直走向自己的座位。当我再回头看郑同学的时候，她已经是泪眼朦胧，很不开心。“放学后到我办公室来下。”我对郑同学说。

放学后，郑同学很生气地来到我的办公室，我俩还是没能谈拢这事。

“我为什么非要和她坐一起？”郑同学问道。

“你说呢？”我回答道，“我们是按照原先规定的原则来挑选座位的，应该轮到汪同学选了，她选了你旁边的位子，就应该坐那儿，你没有理由不接受她。”

“那我重新选，我就是不愿意和她坐。”郑同学又哭了起来。

我当时还真是有点犹豫了，面对可怜楚楚的她，我是不是要答应她的要求呢？但是这种想法在我的脑海中只是短暂地停留了几秒钟，最后还是理智战胜了怜悯。“不行，座位都已经定下来了，不能再调，不然对其他的同学不公平。”说完，我俩就在沉默中对峙起来。

郑同学每天都是妈妈来接的，见她好久没出去，她的妈妈就找到办公室来，我原先以为来了个帮手，可以好好教育下郑同学了，但让我没有想到的是，郑同学一见到她妈妈哭得更凶了，好像全世界都欠她一样。妈妈看了也很是心疼，竟然也跟着流下了泪水。这实在是让我措手不及，不知如何是好。没一会儿，妈妈的情绪稳定了些，我把今天发生的事情和妈妈说了下，妈妈也意识到了问题的严重性，答应回家好好和郑同学聊聊。

第二天，我到办公室的时候，郑同学已经在门口了，和我说了声：“老班，对不起，昨天是我做得不好，向您道歉。”我说：“没事，话说开了就好。不过昨天你的行为确实是伤害了汪同学，你是不是应该和她道个歉啊？”

“嗯，我知道了，我马上就去。”郑同学笑着开心地走了。

过了两周，当我把郑同学喊过来，再问她要不要给你换个位子的时候，她害羞地说道：“不用了，我俩好着呢。”“真的不用了？你确定？”我怀疑地问道。“不用了，我俩现在已经是姊妹了。”郑同学笑着离开了。哎，我傻傻地在原地愣了会儿，笑了下，离开了。学生的世界真是搞不懂，看来，我要学的还很多啊。一段换座位引发的故事，就这样结束了。

【案例反思】

1.转变以班主任为主导的管理模式，发挥学生的主导作用

鲁迅先生说过：“谁塑造了孩子，谁就塑造了未来，不仅是自己的未来，还有孩子的未来，民族的未来。”以往的班级管理中，我们多是强调班主任的主导地位，对班主任所说的话，学生不能提出异议。这样的管理模式，更趋向于强制，忽略了民主，过于重视循规蹈矩，忽略了探索与创新，不利于学生实践能力与创新思维的发展。现在的学生，社交多，见识广，他们已经不再是原先所能听话的小朋友，有了更多的自我意识和自我表现的能力。所以在如今的班级管理中，班主任要以学生为本，以学生为核心，不断更新自己的教育理念，基于人性化的模式层面来开展管理工作，把学生当作知心朋友来看待，尊重他们，经常将心比心地与孩子沟通，了解他们的想法和观点，让他们能够自我管理，这样既减轻了班主任的负担，也充分发挥了学生的积极主动性。

2.构建起和谐融洽互动的师生关系，彰显教师的人格魅力

古语道：“亲其师，信其道。”只有建立一种民主、和谐与亲密、互动的师生关系，学生才会深深地喜爱教师，当这种爱达到一定程度，才会产生情感迁移，从爱教师到爱他所上的课，进而爱他所教的学科。班主任在班级管理中也是一样，让学生有了发言权，充分地尊重和理解学生，才能真正赢得学生的心，让学生都“爱”上你，听你的话，这样各项规章制度才能在班级中顺利地执行下去，从而达到管理的目的。

在知识经济高速发展的今天，让我们每个班主任都来重新审视和总结下自己带班的经验，与时俱进，不断地完善自我，做一个有创新精神和能力的优秀班主任。

编辑 郭小琴