初中数学教学中实施素质教育的主要策略

刘洪鑫

摘 要：随着国家对教育改革的力度越来越大、范围越来越深入，人们也就愈发认识到素质教育对于学生成长的重要作用，而初中阶段，学生不论是心理方面还是能力方面都步入了快速发展和成熟的阶段，在初中教学中注重实施素质教育是十分有必要的。由于数学是我国教育的基础学科，因此，从初中数学教学中实施素质教育的角度来进行探讨。

关键词：初中；数学；素质教育；策略

素质教育这一词是随着我国教育改革的出现而逐渐走进人们视野的，这一先进、新颖的教育理念与我国以往的教育理念有着很大的不同和区别：以前教师和家长极力追捧的分数和应试模式，在素质教育面前成了避而远之的“可怕内容”，与之相对应的反而是越来越提倡学生的全面发展，注重学生思维和能力的培养。因此，初中数学教师在日常教学中应该注重实施素质教育，而不要让这句话成为口号、花架子。接下来，笔者将根据自身的实际教学体验，来说说笔者在初中数学教学中实施素质教育的一些策略和方法。

一、教师要从心理和思想上彻底重视素质教育

所谓素质教育就是提倡从全方位来培养学生，让学生在学到基础知识的同时也能得到能力、情感、思维的锻炼和升华。但千百年来中国教育提倡的应试教育也不是说抛弃就抛弃的，人们谈起学生学习得好坏、教师教学得成功与否都愿意拿成绩来说话，这也就使得在初中数学课堂上，教师只会少量地涉及素质教育的内容，更多的还是注重知识的传授，无法做到知识与能力、情感与心理培养并重，导致素质教育在初中课堂上大打折扣。

所以，要想真正在初中数学课堂上实施素质教育，教师必须从心理和思想上重视起来，在设计教学过程时要抛弃应试教育的影响，将素质教育的比重扩大，在教学时要有意识地把课堂还给学生，注意对学生全方位的引导和教学，只有这样才能让素质教育在初中数学课堂上真正施展。

二、通过实例和小组合作的方式培养学生的数学思维能力

在进行初中数学教学时，教师除了要教给学生必学的概念、公式、定理以外，还要在讲授数学知识的时候注意教会学生相应的数学思想并培养学生的数学能力。只有这样，才能使学生真正学会学习，即使今后没有教师指导也能通过自己自学的方式，运用课堂学过的数学思想和自己具备的数学能力学会数学知识。所以，培养学生的数学思想和思维能力是十分重要的，为了使学生更好地掌握这一能力，教师可以在教学时采用小组合作与实例教学相结合的方式更好地达到这一目的。

在初中数学里会涉及“概率的问题”，由于这部分内容并非教学重难点，且比较简单，很多数学教师就会一带而过，不进行过多讲解，其实教师完全可以用这节内容来进行素质教育的有效延伸和扩展。比如，对于抛硬币猜正反这个问题，即使不进行计算，学生也能凭生活经验和感觉猜出来正反是各占一半，但学生的这种想法是否正确呢？这时教师就可以顺势提出这个问题，然后引导学生进行小组实验，通过明确的规则、步骤、总结交流等确定最终的猜想结果是否正确。在进行小组实验时，由于人数较少使得试验次数不足，导致最终的结果可能与猜想有偏差，这时教师就可以引导学生进行分析思考，让学生认识到随机试验的频率具有不确定性。而通过这样一个小实验，就可以有效地锻炼学生的分析思考能力、问题探究能力和质疑能力等，让学生在学习数学知识的时候实现数学思维能力的培养。除此之外，教师还可以用日常生活中的刮刮乐、抽奖、彩票中奖等实例来引导学生进行小组实验和探讨，以便更好地掌握“概率”的知识，并体验用数学知识解决实际生活问题的乐趣。

三、运用多样的教学方式，对学生进行心理素质教育

在初中數学素质教育的要求当中，除了明确了数学知识的教学目标以外，还有很大一部分目标是重视学生的心理素质教育，比如，通过教学培养学生的情感、爱好、学习兴趣及积极性等，让学生在这些以往不被人们所注意的地方也得到应有的培养和教育，实现真正的全面发展。其实要想实现这一点，并不是十分困难的事情，教师可以在教学的空隙进行穿插渗透，通过日积月累就可以达到较好的效果。

例如，在课前用一两分钟的时间将书本上有关的数学故事、数学成就讲给学生听，像中国人最先使用负数、数字一与字母x的对话、海伦—秦九韶公式等等，既能增加课堂教学的趣味性，让学生对于接下来所要学习的数学知识有一个更好的认识，也能在潜移默化中培养学生的爱国情怀和民族自豪感，为我国优秀的数学历史而感到骄傲；除此之外，还可以带领学生在课下做一做书上的数学小实验，丰富学生的数学学习内容，进一步激发他们的学习积极性。

总之，素质教育是一个重大且长远的问题，需要教师一点点的努力才能逐步实现，所以初中数学教师在日常教学时，除了教授学生基本的数学知识外，也要格外注意对数学能力和心理素质的培养，这样才能真正做到素质教育。

参考文献：

[1]何梅.浅谈初中数学教学中实施素质教育的策略[J].中学数学，2012.

[2]秦建华.初中数学教学中实施素质教育策略[J].读写算，2015.

编辑 李琴芳