轻轻唤醒学生沉睡的心灵

崔运丽

摘 要：为解决班级早恋问题，采用现身说法，将自己的恋爱日记读给学生，动之以情，晓之以理，让学生明晰目前的责任，恰当地处理两届学生的早恋问题。由此反思：尊重学生，真正的心灵唤醒才是教育的本质。

关键词：早恋；尊重；唤醒

初中生“早恋”是每一个班主任都回避不了的棘手问题，处理不当可能会影响孩子一生。面对人生中最美好的一段情感，我们老师应该慎重对待，应该尊重孩子，引领孩子，让孩子轻松地走出情感的漩涡。下面将我的一些做法分享给大家。

那是2012年上学期期末考试前期，班内已出现两三对所谓“恋人”，并且有扩大化的趋势。对此，曾多次说服，但无效，一天在整理旧物时，发现了我的三本日记，灵感顿来。第二天的语文课上，我就带上了这三本日记。面对学生惊诧的目光，我直言不讳地说，这是我的三本日记，一本记录着我的高中生活，一本记录着大专毕业后的打工经历，一本是雨季不再来，我的初恋日记。今天，老师想让你们走进老师的内心世界。你们想看哪本日记，我就读给你们听。

学生兴奋异常，有些羞羞答答，但意图却又不言而喻。迟疑片刻，又异口同声喊道：“第三本。”虽是意料之中，但声音之大还是有些始料未及。

“2007年底，在学哥学姐的影响下我们班也积极买自考的书。记得第一次自考成绩下来后，成绩不错的我们决定去‘城东酒店撮一顿。酒过三巡，他问：我俩出去走走？我同意了。那晚很黑，但很温暖，时而有暖风向我们吹来。当稻田里传来阵阵清脆的蛙声的时候，他情不自禁地满怀激情地吟诵道：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。边走边聊，小时候……”

教室里静得出奇，看到他们可爱的样子，我不禁问道：“还听么？”

“听。”学生毫无迟疑地回答。

“再给你们读读他的八封信吧！就是你们所谓的情书。”

阿崔：好想你！

连日来春雨绵绵，天上地上处处都被浸透了。我的心情就像这天气一样，没有太阳。今天，天终于晴了。可我的心中何时会晴呢？

几日来，魂不守舍，带回家的书一本都没看完。独坐冥想，时喜时忧，忽而烦恼，忽而欢乐。常劝自己不要想，随它去吧，可思念是管不住的呀！

春回大地，山野中庭院里，处处洋溢着勃勃生机。而我的春天何时会来呢？

今日忽有所感，写几行文字送给你：

狭狭的小巷

涟涟的春雨

身在故乡

心儿却飞向远方

……

傻傻的文

2008年5月4日

八封信不知不觉读完了，面对学生惶惑的目光，我说道：“爱情是人间最美好的感情之一。对于情窦初开的你们来说，也很向往。我班个别同学彼此间走得还很近。我把日记读给你们，不是支持你们交往，也不是赞成其他同学进行尝试。我想说，在大学毕业前夕的一段感情都未绽放，原因何在？爱情不仅是男女间的情感，更是一种责任。爱情的最终归宿将落实到一日三餐、柴米油盐酱醋茶上；落实到家务及家庭内部一些关系的处理上等等。生活绝不是一个爱字能囊括的。你们稚嫩的肩膀怎能承受如此重任。

“爱情也绝非是文学作品中写的那样：两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。长期天各一方，必然会出现感情的松动，这是天经地义的事情。

“每个年龄段都有其该做的事情，你们就该静下心来好好学习，正确处理同学间特别是男女同学间的关系。老师不想让你们在花季年龄过早地背负种种负担。希望你们能懂！”

……

语停，教室内仍一片安静，同学们若有所思。

事后，有些有早恋迹象的孩子来找我，让我放心，他（她）会处理好此问题，感谢我的献身教育。

上届初三我又尝试了一次，也收到了良好的效果。

如今反思，我的成功在于：尊重了学生的人格，保护了学生的自尊心，轻轻唤醒沉睡的心灵。

两次尝试，我都把初三的学生当成成年人，以尊重彼此的感情为前提，以师者、友人的身份郑重其事讨论“爱情”问题，学生的态度是端正而严肃的。学生特别是那些老师找过谈话的学生，更能体会到老师对他们的尊重、理解、关心和帮助。学生年龄虽小，但其人格是完整的，需要加以尊重。学生和成人一样有强烈的自尊心，当其自尊心受到保护时就会产生积极向上的力量使他进步；当自尊心受到损伤时，会产生逆反心理，使其行为向教育者所要求的相反方向发展。

德国教育家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说：“教育的本质意味着：一棵树搖动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育家苏霍姆林斯基说：“要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要老师的倍加呵护。”

只要我们放下师者的架子，以朋友的身份、谦和的态度，走进学生的心灵，跟学生谈论问题，哪怕是他们最为关注、最为矛盾而又棘手的问题，学生也会欣然接受教师的观点，并自觉地改正自我。只要我们用心去做教育，定会收获内心的富足。

参考文献

[1]雅斯贝尔斯.什么是教育[M].北京：生活·读书·新知三联书店，1991.

[2]苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M].杜殿坤，译.教育科学出版社，2000.

编辑 郭小琴