浅谈速写教学中的方法与规律

李攀

摘 要：速写是各省美术考试人必考科目。它是考查学生敏睿的观察力和生动的表现力。要让学生充分了解人体的结构知识，以及规律，另外还要培养学生对动态、线条和形象的感知和感受。让学生在科学的教学方法和成熟的教学规律的引导下，轻松愉快地完成速写学习。

关键词：观察；结构；比例；动态

速写是各省美术考试的必考科目。它是考查学生敏睿的观察力，准确的记忆力和生动的表现力的一门独立学科。提高速写成绩相对于其他高考科目，它相对要容易些，怎样快速提高学生的速写成绩呢？我觉得应该先从观察开始，不同职业和不同知识背景的人看东西的方式是不一样的，普通人看到苹果，会想到它是否新鲜，会想吃了它；果农看到它会想它品质怎样；商人看到它会想它的价值几何；牛顿看到它才有了万有引力。画家看到它会去看它的形态、颜色、体面。所以不同知识结构的人观察方式是不一样的，我们画速写要去观察人物的动态、结构、比例、线条的疏密组织、线条的虚实节奏等。

速写是一门主观性强的艺术，它是理性和感性相结合的艺术。要让学生充分了解人体的结构知识以及规律，另外还要培养学生对动态、线条和形象的感知和感受。

速写是我们“眼”“心”“手”的高度配合。“眼”是指看，观察事物的表象，同时体会事物的本质，要提高速写的眼界，眼高于手比眼低于手好。“心”是指速写知识，用知识去指挥我们正确地看待事物本质。“手”是指画，有了知识有了正确的看，我们才能掌握怎样画的问题，我们要把手练习得非常熟练，能够高度配合我们所看到的东西。

人物动态速写是高考的难点，人体比例，骨骼是学生必须掌握的知识，尤其是人体常常裸露在外的头颈、肩、手、手臂等，我们对其结构应该了解得更充分。文艺复兴时期的画家们要亲自解剖人体，以充分了解学习人体的结构，达·芬奇画了大量的人体解剖图，我们现在有大量的书籍研究人体的解剖，就应认真地去学习，《伯里曼人体结构》是我们学习速写不可或缺的工具用书。

人物比例是怎样的呢？在人体造形研究中，我们通常以“头长”为基本单位来研究比较人体各部分与整体之间的空间关系。

成年人全身高度为七个半头长，从头顶到下巴为一个头长，从乳头到肚脐为一个头长，从肚脐到会阴为一个头长，从会阴到膝盖中部为一个半头长，从膝盖中部到脚跟为两个头长。

人物速写的动态是一个难点。动态是胸腔、腹腔、盆腔三大腔和四肢的扭动关系，我们把胸腔和盆腔看成手风琴的两端，腹腔就中间可以任意活动的部分。胸腔、腹腔、盆腔的扭动关系的动态起决定作用，四肢的动态起次要作用。但是胸腔、腹腔、盆腔往往隐藏在衣服下面，学生不能准确地找到它们的位置，更别学它们扭动关系了。

怎样才能很好地抓住人物的动态呢？首先要有良好的观察方法，才能有良好的作画方法，整体观察法是美术学习中必须掌握的观察方法。速写中的整体观察法就是找到人体的大体积和体积之间的联系，我们把人体分为头、胸、臀三大体积，再由颈、腰连接着三大体积，再加上四肢的体积，只有整体地把握好它大体积关系，及它之间的运动规律，才能整体地把握人物的动态。

我在速写教学中，首先要让学生观察三条连线，即双肩的连线，胯的连线和脚的连线，这三条连线决定了人物的基本动态的动势。其次观察这三条连线的透视关系，也就是它们倾斜的角度和方向。我们从生活中可以看到，只要不是军人的立正姿势，为了舒适，人一般的站立姿势是歇站式，一只脚会支撑躯体的重量，为了达到力量的平衡，同边的肩就会下沉，肩与胯一般会反向受力，这就是动态的规律。

把动态画像、画准这只是速写的基本要求，但是要把速写画得生动，要有艺术高度，要有感染力，就要画得有感受，夸张是艺术表现的重要手段，就像文学作品一样，对人的形象描写、性格描写要进行夸张，提炼的手段要找到人物的典型特征。艺术来源于生活又高于生活，才能抓住事物的本质特征，才更生动。艺术的境界就是在形的似与不似之间把握重点，就是动态关系的和谐。在速写教学中，引导学生在认识人物动态的同时，适当地夸张，动态是有利于学生提高速写感受的好方法。

下面更重要的问题就是重心了。人能持续地站稳，重心一定是两只脚的范围内，只有重心稳了，人站着才舒适，一般来讲，从颈部作垂直到地，应该在两只脚的范围内。人体的三大体积应该围绕着重心线变化，相互反向受力以达到力量的均衡。除了特殊动态，比如靠墙而站，运动的动态，掌握了重心的规律，你的动态不至于画的歪歪扭扭或东倒西歪，才能是和谐的动态。

速写入门了，会画了，不表示你就画得好。它要经过大量的练习才能出来，速写中快写训练是我们教学中不可缺少的环节，对于学生把握人体动态、整体的观察对象都有巨大的作用。快写就是在2～7分钟内抓住人物的动态，通过有节奏、抑扬顿的流畅线条来表现，在快写的基础上，让学生明白衣纹和身体结构的包裹关系，学习衣纹的画法，把衣纹的画法与人体结构圆柱与球形衔接规律结合起来。

速写中五官和手足的训练是必须深入的，尤其是五官表情，夸张的表情能恰当地提高画面气氛，通过大量地写生，让学生有丰富的场景动态和表情经验，这样对他们的速写有很大的帮助。

速写是一门很有意思的学科，在基础知识和技法积累过程中，学生会找到属于自己的线条表现方法，从而使学生在学习美术中更自信、更快乐。当然在此过程中大多数同学都会出现真空期，感觉自己脑子一团浆糊，学的知识进不了自己的脑子。这时，老师要有耐心地帮助学生渡过这个真空期，如理解能力差的，要安抚他，让他慢慢来放轻松，懒惰地要逼一逼，对于沉闷的要去逗一逗，对于高傲地要去哄一哄。让学生端正学习态度，加强量的练习，使学生尽快地走出“真空期”。要知道“学习态度决定一切”这句话不是句空话，起码对于即将进入艺考状态的同学们来说是句实实在在有用的话！

速写教学不能打无准备的仗，教学前要做好充分的教学准备。

1.教学要有计划，有明确的目标

教学中分清难点，抓好教学主次，避免教学混乱，做到有目的性、有针对性、有目标性，最终达到有效性。要合理安排课程，事半功倍地达到最理想的教学效果，做到教学的科学性，提高教学

效率。

美术集训时间非常有限，教学非常紧张，科学科目、教学内容繁多，教学环环相扣，每个单元课程都有承上启下的作用。所以教学要有完备的计划和明确的目标。

2.协调好学生的时间和进度，灵活处理教学内容与教学的

时间

每个教学单元之前应该进行理论讲解，准备充分的教学材料。了解每位学生的掌握程度，调配合理的教学内容，分层次教学，力求每个单元教学目标顺利达到。比如在上速写课前提供大量优秀范画进行欣赏，提高学生的眼界和审美能力。在速写临摹之前，让学生建立比例动态概念，准确掌握任务比例动态，如果没有这方面的准备，下一步的学习目标就难达到。

3.因材施教

针对不同基础的学生要有不同的教学方法，基础好的学生采用灵活的教学方法，基础差的学生采用先死后治的教学方法，比如速写教学中基础好的学生尽量不要背动态，基础差的学生适当地可以背动态。基础好的学生在画场景速写时多进行情节设计，要求可以更高一些，而基础弱的学生则要求低一些。

针对不同基础的学生要有不同的教学计划，基础好的学生在教学计划上可以把中心放在最后的提分阶段，适當缩短基础阶段的学习，对于基础弱的同学，尽量加强基础阶段的学习和加强应试的准备，分层次教学是科学的教学方法。

我们的教学是针对高校招生考试的应试教育，每一个阶段都应有计划有目标，对学生要有要求、有办法，这样才能让学生做到庖丁解牛，游笔有余。

以上是我个人在速写教学中的一点浅薄见解，我深信坚持在教学过程中，做到师生的教学相长，做好阶段性总结，就能提高教学水平，让学生在科学的教学方法和成熟教学规律的引导下，轻松愉快地完成速写学习。

参考文献：

乔治·伯里曼.伯里曼人体结构绘画教学[M].广西美术出版社，2002：6-14.

编辑 温雪莲