微课在高中英语教学的应用漫谈

李娜

摘 要：微课是在基于网络与多媒体信息技术背景下而产生的一种新型教学方式，而且微课短小精悍，针对性强，可以将课堂的重点、难点一针见血地指出，因此在课堂教学中用好微课，有助于降低学生的学习难度，提高教学效率。要想开展好英語课堂微课教学，需要英语教师认真思考，开动脑筋，英语教师要多联系生活实际，并结合教学的内容，以更真实的情景内容展示在学生的面前，从而更好地提高教学质量。

关键词：微课；高中英语；应用

在传统的教学过程中，一般都是以教师的教学为主，现在学生通过微课可以学到绝大部分教学内容，培养了学生的自主学习能力。英语作为一门语言艺术学科，更需要为学生创造出一些更为现实的场景，只有通过情境化教学，学生才可以更加直接地感受到学习英语的乐趣以及英语教学的艺术魅力。

一、翻转课堂的教学原则

高中微课教学有很多教学原则。但是总的来说主要有：学生的主体性原则、师生互动原则、教师的主导性原则。一般来说在进行高中微课的教学过程中，教师需要根据这些教学原则来制定一些教学计划与教学方案，使得教学内容更加符合高中学生学习英语的习惯，从而使学生可以更好地学习英语。

1.学生的主体性原则

新课程标准指出，学生是学习的主体，因此我们教师在教学中要明确这一点。教师需要满足高中生学习英语的需求，并且以此作为教师工作的出发点。教师以学生为主体，促进学生提高自主学习能力。同时要给予学生学习的主动权，学生根据自己的学习水平和学习能力自主选择学习的内容，教师可以根据学生的学习能力，将学生分组，这样阶梯化的差异学习既提高了学生的学习热情，也照顾到了不同水平的学生，保证了教学质量。

2.师生互动原则

教学是两方面的工作，需要教师与学生之间多加互动与沟通，这样教师才能摸准学生的学习兴趣所在，制定出更有针对性的教学方案，学生也可以将自己的疑问提出，以更好地提高自己。这就要求在师生沟通交流过程中，要注意口语教学的运用，借助课堂胡定帮助学生提高英语语感。当然最重要的是与学生形成良好的师生关系，在课堂上创设一个和谐的教学氛围，在这样和谐的氛围中师生可以更好地进行交流互动。

3.教师的主导性原则

学生是学习的主体，但是学生的自制力较差，需要教师的及时引导，尤其是学生在学习过程中遇到的一些问题，没有教师正确的引导学生很容易钻牛角尖，这样就得不偿失了。教师的主导性不是教师的“一言堂”，而是尽可能地为学生提供自主学习的平台与机会，教师的从旁引导是帮助学生建立自己的英语学习能力与学习思维。

二、开展微型课堂互动教学

传统的教学模式中，教学方式比较单一刻板，学生学习也有比较大的压力，但是没有太多的兴趣，在上课的时候，学生注意力不集中，容易走神等。要解决这个问题，教师就要想办法找到学生的兴趣点，在课堂上调动学生的积极性。微课的视频一般在几分钟左右，教师可以在适当的时候用微视频来刺激一下学生，比如高一英语的English around the world，英语在英国、美国、加拿大、澳大利亚等地广泛使用，但是都有自己的特色俚语和文化，可以截取英剧、美剧的经典片段，让学生自己来分类，最后教师揭晓答案；比如高二英语的Music，教师选取经典歌曲与流行歌曲，让学生猜歌名、翻译歌词等，都可以激发学生的学习兴趣，这样在课堂互动中也拉近了师生之间的心理距离，有助于之后的教学展开。

三、充分利用多媒体教学平台

现在多媒体教学已经普及了，而且音画结合的方式也很好地吸引了学生的注意力，尤其是英语中的一些语法、句型等通过多媒体平台的展示可以让学生有一个更加直观的理解。比如各种从句，学生经常搞混，可以制作一个从句PPT，将各类从句的经典句型与结构播放给学生，同时可以将资料拷贝给学生，让学生多加巩固；比如词根、前缀、后缀比较多，可以让学生分组总结规律，然后自己制作一个微课或者课件在课上播放出来，既加深了学习印象，也提高了学生的信心。

教师还可以通过信息应用技术将整个班级整合为一个整体，通过信息技术与学生进行互动。教师通过多媒体技术做成的课件，向学生展示具体的知识点与语法知识，学生就可以通过这种方式直观地了解到课文的具体内容与具体的知识点，从而加深对课文的印象。这样既提高了教师的上课效率，同时也可以减轻教师备课时的负担，最主要的好处就是可以提高学生学习的效率，增强学生对英语学习的兴趣。

总的来说，微课教学通过师生间的互动、实际物体的展示以及进行角色扮演，让学生充分感受到学习英语的快乐，也让学生充分加入到英语的学习中去，不仅丰富了课堂的教学内容，提高了学生对英语学习的积极性，更提高了学生的英语成绩。

参考文献：

陈颖盈.微课在高中英语教学中应用的几点有益思考[J].英语画刊（高级版），2017（15）：21.

编辑 高 琼