集体备课

房敏

“解决了作文教学，就等于解决了语文教学问题。”作为语文教师，我们深刻认识到作文教学的重要性，因此绞尽脑汁想办法，寻良策，反复摸索，努力探求一条新的作文教学途径——集体备课，把作文教学作为备课组的教学中心之路。

集体备课是以发展教师能力，提高师生作文水平的新路径。

在命题、取材等作文训练中开展集体备课活动，能够有效发挥集体智慧效应，“奇文共欣赏，疑义相与析”。借助同伴互助，学习和交流，分享教学心得，总结经验教训，解决在作文教学中遇到的困惑和问题，达到更好的教学效果。在写作训练中，继续和学生写同题作文，以学生的视角完成作文内容，可作为范例，又能激励学生。

一、读写结合，提高个人素质

叶圣陶先生说：“语文教师教学生作文，要是老师自己经常动笔，或者跟学生写相同的题目或者另外写些什么，就能有效地帮助学生加快学习的进步。”偶然听一节作文课，语文老师同学生一道完成了一篇同题作文，并在学生读完之后读给大家听了，学生兴趣盎然，掌声异常激烈，写作热情高涨。由此证明：教师能读善写，学生也会乐读乐写。广泛阅读以及学习新的教学手段才能让知识丰富，这是老师赢得学生尊重的重要因素之一。“读书破万卷，下笔如有神。”因此语文组成员都要广泛阅读，博览群书，使写作得心应手，“最近在看什么书”“又写了什么作文”应该一直是我们最常用的问候语。

我们要经常和学生一起读书，进行探讨交流，让课外阅读活动开阔学生眼界。还要指导学生进行积累，丰富作文素材。以读带写，以写促读，读写结合。各年级要结合实际为学生选择经典的古诗词、现当代优美的诗歌以及美文等，和学生一起背诵、积累，引用或化用在作文里，为作文增色。

二、转变观念，提高思想认识

社会在发展，时代在进步。手机、电脑、网络的出现给学生带来的冲击力不小。学生通过接触这些电子产品，对外界事物了解得多了。作为教师，在集体备课中不容忽视周围日新月异的变化，新兴网络名词、社会现象、国际问题等可以成为作文的热门话题来讨论。引领学生正确使用现代工具，更好地服务于作文写作。教师应该灵活熟练地制作课件，使用多媒体、电子白板、电脑等现代教育手段给学生提供更丰富的写作资源，图片、歌曲、视频等内容更加生动形象，可以带来视觉和听觉上的冲击，拓宽学生的视野，丰富语文知识，能有效帮助学生积累更多的写作素材。例如在作文讲评课上，教师可以从作文中挑选一些优秀篇章或典型案例，利用电子白板中投影的形式，通过大屏幕展示出来，这样学生就会一目了然，能更明确范文的优秀所在，要比只聽范读或老师讲印象深刻得多。特别是作文中出现的典型问题，通过屏幕，教师做详细讲解，学生都能直观发现问题，查找不足，从而达到举一反三的目的。而这些信息技术的掌握仅靠一己之力是很难完成的，在集体备课中同伴之间互帮互助，虚心学习，取长补短，才能共同进步。

三、合作交流，提高工作效率

工作上合作、学习上交流，不做重复性劳动，提高工作效率，这是我们的共识。在合作问题上，要一如既往地做到教学资源共享，下水文随时奉献。例如，有些老师比较擅长记叙文写作，文笔朴实，感情真挚，各年级每单元作文训练以记叙为主的文章就可以把这些老师的作文为范文；有些老师描写比较细腻，语言生动，涉及叙事散文的写作就可以多多借鉴。而有的老师文学功底深厚，写作时辞藻华丽，语言优美，这就给那些语文能力较强的学生一个引领。

四、引导示范，提升作文水平

下水文是语文教师运用自己撰写的文章，向学生传授写作知识的一种示范性教学手段，是语文教师的一项基本功。只有教师“下水”，才能深刻体味学生写作的甘苦。教师通过自己的写作抛砖引玉，给学生以引导，指导学生细心观察。生活是多姿多彩的，而要将眼前的事物变成文字，就必须用自己的眼睛去发现周围的与众不同。而教师的下水文恰恰就是一种引领，写同题作文，从不同视角去观察生活，体味细微。让学生懂得：美的生活，好的写作素材，更多存在于平凡小事中。太多的孩子缺乏生活情感，对日常生活中的点点滴滴没有感受。通过教师引领教学生学会感悟生活，生活才是写作的源泉，学会写普通、写平凡，才有更多的写作素材，作品也才有更普遍的意义。

教师写下水文可以大大提高学生的写作兴趣。一个题目，一次作文，师生互动，教学相长，相互取长补短，共享写作乐趣。语文教师是幸运的，因为我们可以一直享受和孩子一起写作的美好

时光。

写好下水文并非易事，需要有深厚的生活阅历、敏锐的直觉思维和娴熟的语言技巧。“问渠那得清如许？为有源头活水来”，作为语文教师平时要勤于读书，勤于笔耕，用健康的感情影响学生。

“路漫漫其修远兮”，教学之路任重道远，尝试集体备课是我们在作文教学方面探寻的新路径，我们有勇气、有信心将这条作文教学之路走好。

参考文献：

[1]王玉红.如何解决学生作文犯愁的问题[J].中学教学参考，2014（15）.

[2]张自明，王赈阳.新课标下“大作文”教学模式初探[J].中国西部，2014（21）.

编辑 孙玲娟