浅谈新教师历史课堂的创新

张燕

创新是人类社会发展与进步的永恒不变的话题和时代主题；创新，是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。如若一个民族想走在世界民族之林的前列，一刻也不能停止创新思维和能力。而我们作为新时代的新型教师，也应坚持创新的理念，只有在我们的教学中不断创新，才能使我们在教学生涯中不断认识自我、发展自我，并在此过程中焕发无限潜力，不断适应人类发展需要，不断培养新型人才，使其成为社会生活的主体和社会关系的创造者。现今，我是一名经验不足的新老师，通过这一个学期的教学实践，我了解了创新的重要性，在此，浅谈历史课堂创新的

要旨。

一、教师应该具备较强的创新思维能力

只有这样才能全面提高中学生的综合素质，摆脱“应试教育”观念的束缚。同时，必须能够随时了解和掌握历史专业内容发展变化的脉络，在更高层次上驾驭教科书，而不是照本宣科地使用教科书。但是，现今的大部分年轻教师成长过程中的最大问题，就是在大学毕业以后，中断了系统的专业学习，随着教学时间的增长，专业知识日益陈旧，只剩下与中学教材相关的知识，这严重制约了中学历史教学的水平，制约了素质教育目标的落实。但是，据了解，一位历史教师应具有的综合素质是多方面的，除了具有扎实的专业知识和相关心理学、教育学方面的知识外，还必须具备扎实的历史综合素质。这就要求我们历史老师不断阅读书本、查阅资料，并及时阅读新闻、时事，从而变怀古壮志的历史课堂为古今穿越的历史课堂。此外，作为一名新教师，需要学习的地方非常多，接受信息的能力强。我们可以通过学校本学科听课、跨学科听课，学习优秀骨干教师的创新课堂，取其精华去其糟粕，并在此基础上发挥主观能动性，创造出拥有个人特色的创新型历史课堂。通过日积月累的创新，将培养出强大的创新思维能力，为学生的可持续发展奠定了坚实基础。

二、教师应不断创造新型的教学手段

新型的教学手段，对于“80后”的年轻老师来说，是十分有利的。大部分年轻教师都是“80后”，都会使用电脑，并具有较强的使用电脑的能力。年轻教师可利用此优势，学习课外知识，创造新型教学手段。历史教学是一门深奥的学问，历史教师不仅要给予学生古代的历史知识，还要联合时事新闻，加强对学生的德育工作。此外，在历史课堂上讲授的历史知识都是过去发生的某些事情，都是枯燥乏味的，这就要求我们创新自己的教学手段，对众多的教材、教参信息进行筛选、提炼、深加工处理，取其精华去其糟粕。这就更加凸显了新型教学手段的重要性。那么，最典型的教学手段即历史多媒体教学。

历史多媒体教学是指在历史的教学过程中，根据教授课程三维目标和学生的特点，通过教学视频、教学课件、教学音乐的教学设计，运用现代教学媒体，并与传统的讲授式教学手段有机组合，共同参与历史教学的全过程。在历史的多媒体教学中，我们历史教师可以有效处理历史教材的人事众多、信息量大、头绪纷繁等问题。这种创新的历史多媒体教学课堂将改变传统教学中呆板的表现形式，能将抽象的知识形象化、直观化。如历史表格的制作、历史人物的展现、战争场面的展现。历史表格的制作能将复杂的历史信息具体化，历史人物的展现能有效提高学生学习的积极性，历史战争场面的展现提高了学生学习的兴趣，也加强了学生德育——珍爱和平的教育，达到了一举两得的效果。但是，实行多媒体教学也存在诸多问题，我们应该不断学习新的多媒体技术，发展自我的创新型历史课堂。

三、历史作业的创新

对于初中学生来说，作业是最繁重的负担。每天繁重的家庭作业压得学生喘不过气来，社会各界人士也都在呼吁减轻孩子的作业负担，还给孩子轻松的童年。历史作为一门发展性学科，更应减轻孩子的负担。但是，这也并不意味着没有作业，而是创新作业的内容。传统的历史作业就是做历史填充图册，但是我们历史教师应该力求历史作业灵活多样。一是写历史小论文，不仅让学生熟悉了历史知识，也相应地提高了学生的写作能力。二是故事式作业。让学生自己去收集较为简单的历史资料，培养学生收集资料、分析资料的能力。三是编排历史剧。历史剧中融汇了一节课的历史知识，能让学生轻松地体会到历史的重要知识点，也培养了学生的表演能力，锻炼了学生的胆量，大大提高了学习历史的兴趣和积极性。

四、师生关系的创新

作为一名年轻教师，必须具备必要的威信。作为年轻教师，树立威信是最困难的，常常会出现师生关系不融洽的地方。面对这种情况，我们要学会处理。我们力求建立一种和谐的师生关系，而随着时间的慢慢推移，我们会逐渐获得属于自己的那份荣耀。但是，在以后的教学生涯中必须坚持新型师生关系的理念，并不断实践、创新自己的新型师生关系。

综上所述，历史课堂的创新是一个持久而又艰难的问题，不仅要求历史教师具备先进的创新思维能力，还要求历史课堂、历史教学手段、历史作业、历史教师的师生互动不断创新。那么，我们作为21世纪新时代的教师，将遵循国家的教育理念，坚持创新的理念，为自我的可持续发展、学生的未来奠定坚实基础。

參考文献：

[1]包义华.初中历史新课程“合作学习”教学模式初探[D].苏州大学，2011.

[2]李怀平.中学历史教学模式探究[D].云南师范大学，2005.

编辑 孙玲娟