提高语文课堂教学有效性的策略探究

姚建学

语文课堂教学是学生获得知识、积淀能力、提高素养的重要阵地。高中语文课程改革目前面临的最大问题，就是课堂教学时间花掉了，场面热闹了，但是效率低下。如何提高语文课堂教学的有效性，是广大高中语文教师的必修课题。

一、有效导入

课堂导入是语文课堂教学中激发学生学习兴趣的环节。导入虽只是短短几句话，但却是一节课精彩的开端。导入既要考虑学生现有的认知水平，又要考虑文本和課型的实际。导入的方法有：创设情境，使学生迫切希望进入文本一探究竟，激发学生的求知欲；播放图片、音频、视频等，用生动具体的影像，有效激发学生参与的积极性；通过新旧知识的联系，由学过的知识产生联想，在此基础上进入新课学习，产生积极的“连锁反应”等。

二、有效讲授

教师的有效讲授可以帮助学生快速掌握学习的重点难点。要做到有效讲授，教师在课前须做好充分的准备，包括学科知识的储备、课堂结构的把握、突发问题的预案甚至心理状态的调整，并且遵循“三不讲”原则——学生会的不讲、学生合作探究后能够弄懂的不讲、讲了学生也不会的不讲。课堂上教师重在启发和引导，尽量少讲甚至不讲。教师的有效讲授体现在能够帮助学生把握正确的学习方向，能够引导学生向着教师预设的角度靠近，能够帮助学生在对文本的解读中达到目标的要求，实现重点难点的突破，从而使学生养成良好的阅读习惯，提高阅读能力，形成系统的知识结构体系，发展语文素养。

三、有效提问

课堂提问是师生通过互动交流、答疑解惑，达到课堂学习目标的主要途径。优化课堂提问，能够最大限度地帮助教师完成课堂教学目标，提升学生的学习效率。教师在课堂上问什么、如何问，小而言之关系一堂课的成败，大而言之则决定语文课堂的成败。要进行有效提问，教师只有钻研教材；根据文本在教材中的地位和学生的实际能力等来确立教学目标，找准教学的重点和难点，探究如何在课堂教学中解决重点难点。在课堂上提问努力做到：根据教学目标、课程内容等，尽可能命制覆盖文本核心内容和提高学生认知、能力水平的问题。可先对教学目标与内容按教学进度逐步分解，确定教学的各个环节应落实的核心内容，在此基础上，依据学生已有的知识水平和课程要求，从过程与方法、知识和能力、情感态度价值观三个维度设置多样化的、有层次的问题，来培养学生的各项能力。

四、有效活动

有效活动是指教师根据“合作”“探究”原则，在课堂上组织学生开展小组合作学习活动。活动可以让学生在和谐、愉悦的氛围下开展相互之间的思维碰撞，从而激起学生的探究欲望，发展其发散思维。开展小组合作学习活动应该做到：（1）要根据文本特点和课型设计合作学习的问题。在内容选择上教师要考虑问题是否在文本中起到“牵一发而动全身”的作用，是否围绕教学目标、重点难点设计，是否能帮助学生答疑解惑。（2）要紧密联系学生的生活实际。教师要尽最大努力寻找文本和学生生活相联系的地方，使学生得到“感同身受”的感觉，更好地理解文本的内容和情感。（3）教师要重视活动过程中与学生的情感交流。活动中，教师可以通过一个激励的眼神、一个善意的微笑、一句肯定的话语，来鼓起学生的勇气，增强学生的信心。（4）教师在活动中要兼顾全部学生。无论是反应敏捷、成绩优秀的学生，还是个性内向的学生，甚至是学困生，都要高度关注。特别对学困生要给予更多的关心和指导，使其感受到教师的关心和期待，从而也能够积极参与到活动中来。

五、有效反馈

课堂反馈是教师检查学生课堂学习成效的手段。教师要及时地通过课堂反馈，掌握学生的学习情况。（1）时间要及时。教师要做到每一节课都有反馈，强化重要内容，加深学生对重要内容的认识和理解，使学生不仅理解所学知识，而且能举一反三。（2）方法要灵活。可以让学生复述情节，梳理结构，谈谈感受最深的句子、人物或情节；可以设计一些提纲性的问题来检验学生对文本的掌握情况；可以通过小组互动的形式来相互检测学习内容。

（3）过程要贯穿。教学的完整过程指教师备课、上课、作业、辅导、评价，而反馈就要贯穿每一个教学环节，及时反馈可以促进教学活动顺利展开，让学生从中获得更多的知识。

六、有效评价

在课堂教学中，客观真实的评价能帮助学生充分了解自己的学习能力、取得的进步和存在的不足。教师的评价应当诚恳、饱含真情，做到方式具有多样性、灵活性，语言具有科学性、艺术性，内容具有激励性、差异性。在此基础上组织学生进行相互评价。肯定的评价能够帮助学生树立信心，激发动力；否定的评价能够帮助学生找到不足，寻找解决的方法。在多种评价的作用下，能够有效促进学生的全面发展。

努力提高课堂教学的有效性应该是一名教师的不懈追求。这就需要我们不断提高对语文课堂教学规律和教学艺术的掌握水平，提高学生的学习效率，构建一个高效的、充满魅力的语文

课堂。

参考文献：

[1]尹祖琴.语文课堂教学有效性研究：教师成长篇[M].广西师范大学出版社，2007.

[2]宋秋前.有效教学的理念与实施策略[M].浙江大学出版社，2007.

编辑 李博宁