让初中生喜爱思品课的几点做法

胡晓利

摘 要：初中思品课因其课程内容及其教学功能的特殊性，往往会被不少思品老师错误地上成一种纯粹的政治说教课。这样一来，思品课生动的情趣丢失了，课堂教学的张力分解了，学生学习的意志消失了，课堂教学的效果降低了。扭转这一局面的途径是多方面的，多年的教学实践证明，“创设情境、激发求知欲，巧设问题、提升思维品质，巧用多媒体、实现深度融合，修行自身、言传身教”等是让初中生打心里喜欢思品课的有效做法。

关键词：初中生；思品课；做法

据调查，当前不少初中思品课的课堂教学，总是让学生感到枯燥乏味。原因虽然不少，但是一些教师把思品课上成简单的政治说教课，却是不争的事实。其实，教师若能以自己的学科素养和人格魅力执教，做到心中有课标，胸中有学生，脑中有教材，采取别样的方法教学，一定能让学生爱上思品课。笔者根据自己的多年实践，归纳出几点做法。

一、创设情境，激发求知欲

情境教学是指在教学活动中，教师依据教材有意识地创设一种情感、认知的环境，使学习内容得以模拟、再现，引起学生情感共鸣，让学生在轻松愉快的教学氛围中有效地获得知识的系列活动。第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”情境教学恰好可以实现这一目标。在思品课中创设良好的生活情境，让学生在情境交融中体验生活，领悟道理，这是当今较为有效的教学手段。

思品课一般都排在上午三、四节，或下午二、三节，此时学生最容易犯困，如果老师照本宣科，这时的教学就成了催眠曲。智慧的老师常常以故事、游戏、歌曲、图片、小品等形式创设情境，让学生在玩中学、学中玩，这样不仅驱除了学生的睡意，还充分调动了学生学习的主动性，促使学生产生了强烈的求知欲。

二、巧设问题，提升思维品质

教师要善于设问，这是课堂教学的基本功。如果教学一开始就提出一个旗帜鲜明的主问题，让这个主问题的分问题险象环生，再由老师从文本到教学巧妙启发，就容易激发学生探讨问题的兴趣。比如，在教学“我对谁负责，谁对我负责”时，我设计了这样一个主问题：“大家看了课文后，对‘我对谁负责，谁对我负责一课怎么理解？”学生语塞。我说：“刚开学，同学们可能不适应，先来热热身吧。请接招：0.99、1、0、-1与本节课有什么联系呢？”一位学生说：“‘1是代表整体的，整体就是一个‘集体的意思。”另一位学生说：“如果‘1是整体、集体的话，那么‘0.99就缺少了0.01，缺少了0.01意味着整体‘1不完整了，‘0代表着‘无，‘无是空空如也，而‘-1就是‘1的相反数，相反就是把事情做反了……”

此时，教师小结道：“是呀，上述数字与我们的生活是如此的息息相关，它告诉我们一个道理——对于一些事情，没有关键的‘1，整盘棋就全输了；有一件事做反了，以后的事就全反了。如果与‘责任联系起来，那就要求每个人都要尽责任，否则整个集体、社会就乱成一团。所以，我们每个人都应该有责任感和担当精神，只有人人都尽到自己的责任，才能共建美好的社会、共享美好的生活。现在结合第一课第一节的内容，同学们能谈谈‘我对谁负责，谁对我负责的真正用意了吧？”经过这一巧妙设疑，学生都表达了自己独到的理解。

三、巧用多媒体，实现深度融合

现在，信息化技术与学科教学的深度融合已成为历史发展的必然，多媒体、班班通的运用加大了课堂教学的密度，唤起了学生学习的兴趣，提高了课堂教学的效率。事实上，初中生认识水平有限，生活经验不足，恰当地运用多媒体手段进行直观教学，用视频、图片、声音、动画来辅助教学，会大大改变传统教学单一、枯燥的局面。

例如，教学“艰苦奋斗，开拓创新”时，学生很难理解当年老一辈的艰苦生活，此时，借助于歌曲《南泥湾》以及相应的影视资料，还原当年老一辈艰苦奋斗的情境，使学生如临其境，思想上得到洗礼后，再配上焦裕禄等人的劳动视频提出问题：“眼下我们的物质生活丰富了，我们还要艰苦奋斗吗？”此时，学生情绪高昂，纷纷表示，无论何时都要发扬艰苦奋斗的精神，不然会愧对老一辈，愧对他们的奋斗宗旨。

四、修行自身，言传身教

思品老师还要不断更新观念，不断充实自己，超越自我。在教学中学习，在学习中教学，积极进取，开拓创新，严谨治学，精益求精，用“一眼的泉水”供給学生“一碗水”，这是赢得学生敬服、家长佩服的第一步；争做“四有”好老师，提升人格魅力，呵护、引领好每一个学生的发展、成长，这是赢得学生敬服、家长佩服的第二步。这两步走好了，一个智慧的思品老师，一个让社会都尊敬的老师就会无可厚非地在人们心目中生根。为了今后能消除“精致的利己主义者”，思品老师肩负着这一“经国大业”的责任，但是，“其身不正，虽令不从”这是人人皆知的事实，所以，思品老师更应以身作则，言传身教。

总之，要让思品课绽放魅力，思品老师就要有侦查员一样的洞察力、哲学家一样的思想力、医生一样的判断力、艺术家一样的艺术力，这样用知识去感染人，用人格、情感去召唤人，学生才会喜欢这样的思品课。

编辑 鲁翠红