知行合一，止于至善
——读陈明哲先生文章有感

池宇峰

（完美世界集团董事长）

陈明哲先生是我的老师。先生不仅是一个在课上课下传道、授业、解惑的教育者，他更愿意称自己为一个启发学生内在思考、帮助学生发展智慧的“伴读”者。先生笃信“因材施教”、“有教无类”，在课堂上对每一位同学循循善诱，不以“老师”的姿态面对学生，而是关切学生的想法，启发学生的思考。在这种平等的启发式交流与探讨中，学生更容易被激发，放开心胸，不带包袱地去思考先生的问题，真诚地分享我们的感悟。

我曾惊讶于陈明哲先生总能够对每一位同学问出恰当的问题，直到我读了先生这篇《“明哲”方法与心法》，才明白原来先生每次备课，都会仔细了解每一位同学的背景和故事，并与课程内容联系起来，全盘思考他对每一位同学想问及可以问的问题。先生说，这种方法“根本不需要特别的天才”，其根源在于“是否有边缘人的憨与基本功的坚持”。我认为，先生这种“边缘人的憨”就是他的“知行合一”，所谓“基本功的坚持”，就是他的“止于至善”。

陈明哲先生将“明哲”方法与心法提炼为六个维度。读罢，我对先生的理论理解得更为透彻了。“明哲”方法和心法，追求的是成为“明己与觉人的明智之人”。尽己之性然后才能尽人之性，自觉而后才能觉人，自立而后才能立人。这也是源自孔子学说的“仁者，己欲立而立人，己欲达而达人”。“明哲”方法和心法发端于中华文明的智慧，期望透过古人的智慧来启发今人的智慧，帮助大家正本清源、明心见性，发展自己的方法和心法，找到彼此“和而不同”的地方，更容易在相对分隔的背景下达成共识。

陈明哲先生的“明哲心法”，我以为是当代管理教育实践集大成者对“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”的注释及延伸。今日，先生身体力行，从学术研究到教学实践，从教学心法到教育思想，将做人、做事、做学问的智慧通过课堂内外、通过每一位学生放大传播出去。

陈明哲先生实践“明哲”方法与心法的道场是课堂，而我作为他的学生，我的实践道场是企业。做一家有宗旨的企业，不仅视员工为企业的资源和财富而非成本，更要在创业和发展的过程中为更多的人创造成功的机会，提供实现自我价值的平台，推动企业的革新和社会效率的提升，即回馈社会。做一家善良的、可持续发展的企业，归根结底是要建立在对人性的深刻理解之上连接更多的人协作，是要为了追求并实现人生的幸福和社会的进步而成长壮大。以先生的“知行合一，止于至善”为榜样，冀与先生在推动社会进步这一终极目标上遥相呼应。