体验式教学在幼儿园教育中的应用分析

邱凌

摘要：随着素质教育在不断发展的同时，新课改也在不断的深化，体验式学习因此受到人们的关注，也是当之无愧的。随着时间的发展，体验式学习应用在了幼儿园教育之中，并且逐步成为了教师的法宝，下面笔者就幼儿园体验式教学的实践进行探究。

关键词：体验式；教学；幼儿园

体验性是现代学习方式的突出特征。教育家杜威说过，所有真正意义上的教育都来自于体验。体验式故事教学以体验学习为教学模式，促使师生、生生在相互影响和相互交流的活动中产生深刻的情感体验，唤醒幼儿内心已有的经历和体验，激发幼儿产生强烈的求知欲和积极的学习热情，促使幼儿在深刻的感悟中心理健康发展、提高心理素质。

1体验式教学的意义

幼儿的社会化教育是幼儿教育的五大领域之一，它对幼儿的健康成长起到极大的作用，关系到幼儿的社会化进程。而幼儿教育中的体验式是幼儿教育中的一种必要的教学手段，其中的作用和意义不言而喻，对幼儿的社会性发展具有极大的价值和作用，无论是学校还是老师都应该给予重视。

1.提高幼儿的想像力，培养幼儿创造性的思维

幼儿体验式教育的过程实际上也是幼儿创造性想像活动的开发过程。幼儿扮演的角色是假的，但是幼儿可以通过自己的语言、动作、表情去模仿和体验这些角色的行为和活动，这中间就必须要借助想象能力，比方说在《小熊请客》中，这中间就会有很多动作：诸如吃东西、开门、敲门、关门等，都需要借助幼儿的想象能力，幼儿的想象能力越丰富，他们的体验式游戏也就越逼真，越是生动有趣。

2.增加幼儿活动的积极性

教师或者老师在给孩子讲故事的过程中，孩子可以自由的选择自己想要扮演的角色，老师可以对故事中的关键的地点、或者事情着重交代，并且对有些角色的性格、行为以及声音作出说明，比方说猴子的的毛毛躁躁、机智；黑熊的粗暴、慢吞吞的姿势；狐狸的狡猾；狗狗的温顺等等。通过老师的讲解，幼儿在表演过程中就会有一个更加清晰的认识，从而增加故事的趣味性，提高幼儿参加活动的积极性。

3.提高幼儿独立解决问题的能力

在幼儿的表演活动中，有时候幼儿为实现表演的愿望，他们需要按故事的主题和情节去制约自己的行为，这就要求幼儿必须积极主动地从事活动，并独立地解决一些问题，这就培养了幼儿解决问题的能力。可以说，在幼儿的社会教育中，幼儿的体验式游戏活动所能够带来的教学成果是不可估量的。

4.提高幼儿的口语表达能力

故事中都会有优美的语言，故事的情节吸引幼儿，可是在故事过程中，故事的语言应该是幼儿模仿的一个很好的例子，所以在表演中，不仅仅要强调幼儿的肢体动作，还应该注意幼儿的语言表达能力，这也可以增加幼儿的知识储备，有利于提高幼儿的语言表达水平，最终促进幼儿语言的发展。

2体验式教学实施中应注意的问题

虽然体验式教学对幼儿的社会性发展有着重要意义。但是，体验式教学注重的是幼儿的实践、体验，需要幼儿进到社会中真实的感受。而我们面对的对象是幼儿，他们不像成人那么成熟，自我控制能力差。所以在组织活动中我们要考虑一下几个因素：

1、做好家长工作，请家长配合。如在《逛超市》这个活动。有些家长认识不够，认为小孩年龄小不需要认识钱，不需要花钱。遇到这种情况我们应该组织家长会给家长介绍活动的意义，取的家长的配合，这样我们的活动才能开展得更好。社会领域的教育尤其需要家园一致，家长与教师的价值观的不一致有可能导致幼儿的社会认知、情感和行为的困惑。所以这个工作不能忽视。

2、做好安全工作。幼儿年纪小自我保护意识和安全意识差。而安全第一是最重要的。因此，教师应该多派人员保护幼儿的安全。可以动员行政人员和不带班的老师、保育员来保障幼儿的安全问题。

3、做好准备工作。在活动前教师要与参观访问的单位联系好。避免在活动中出现不必要的麻烦，以免影响幼儿在活动中的情绪和活动的时间。

3体验式教学在幼儿教育中的应用

1.在实践操作中亲身体验科学知识

如在《沉与浮》的活动中，让幼儿将准备的所有材料都投入水中，然后说说有什么发现。幼儿通过操作，很容易发现问题：有的浮在水面上，有的沉到水底，对沉与浮有了初步的体验。在《想站起来的蛋宝宝》活动中，让幼儿想办法使鸡蛋能够固定，不再滚来滚去。幼儿根据教师提供的纸、石子、橡皮泥等材料，有的将纸折成小盒子，把鸡蛋放在其中；有的把鸡蛋放在用橡皮泥捏成的碗中；有的将石子垫在鸡蛋四周……就这样，幼儿在实践操作中获得相应的知识与经验。

2.在建构游戏中体验形、色、空间、量与平衡的关系

如科学活动《漂亮的红黄蓝》，在巩固认识阶段，我们让幼儿分别用三种颜色的积木进行建构游戏，再次感知三种颜色，再将颜色混合进行建构，加深对色彩美的感受。又如让在搭房子，搭桥梁等建构活动中体验空间、平衡等关系。

3.在角色游戏中体验道德情感如

在科学活动《绿色卫士》中，我们仅仅让幼儿通过看图片看录象来体会树木阻挡风沙、保持水土流失的作用是不够的，幼儿的体验往往只停留在现象的表面，不能从内心感受树木的好处，萌发爱护树木、保护环境的情感。因此，我们让幼儿扮演风、沙、树的角色，在“飞沙”与“树林”的抗争中幼儿亲身体验了飞沙给人类带来的危害，在投入的游戏中幼儿产生爱护树木、保护环境，让科学造福人类的美好的情感。

4.借助多媒体课件间接體验

多媒体集图像、声音、色彩于一体，能够有效地再现情境，渲染气氛，制造氛围，激发情感。如果在科学课中利用多媒体教学，将会使科学活动更加生动，使幼儿更加能获得一种真切的感受。如在《大树妈妈本领大》教学活动中，在引导幼儿了解“大树妈妈给人类带来的好处”时。如果仅用文字语言来描述由于空气污染、工厂排污水、乱砍树木造成的洪水泛滥、土地沙化等自然灾害的话，即便教师剖析非常透彻，幼儿得到的仍只是一种观念的表象。借助多媒体手段，收集有关自然灾害的片断，再现生动形象的场景，充分调动幼儿视觉、听觉感知的作用，让静与动溶为一体，教学效果就能大为改观不用费力讲解，直观的形象就很容易使幼儿理解感悟科学知识，生动的情境触发幼儿的联想与想象，引发幼儿心灵的感知、情感的共鸣。

5.在实际生活中体验科学知识经验

如：收拾玩具老师就可给幼儿提出问题，请幼儿按玩具用途进行分类，把属于车类的玩具放在一起，把积木放在一起，把布娃娃类的玩具放在一起。过一段时间提高要求，增加难度，要求幼儿把汽车类的玩具放入红色小筐，积木类玩具放进兰色小筐……这样，幼儿在不知不觉中就学会了分类，认识了颜色。老师再加一个小结，把幼儿感性认识上升到理性认识，轻松完成了这一教育任务。又如：户外活动时，可以和幼儿比一比谁的个子高，谁的个子矮。比较后，幼儿很快就按从矮到高的顺序主动站队，幼儿不仅学会了比较高矮，而且还学会了站队，一举两得。

4结束语

在这个幼儿教育的过程中，体验式教学就成为了实施幼儿园教育的重要手段。通过角色扮演和游戏动作，运用想象、创造性地进行的一种表演活动。”体验式教学是幼儿园开展儿童教育最常见的平台，按照培养目标科学地进行游戏设计大大地促进幼儿的健康成长，体验式教学的开展日益成为幼儿园社会教育的重要形式。endprint