阅读课堂的有效提问

宋平

一、阅读课堂有效提问的意义

1.有助于学生语文阅读效率的提高

在语文阅读教学的过程中，阅读兴趣的培养至关重要，学生只有对阅读真正地感兴趣，才会积极主动地投入到阅读中来，达到事半功倍的高效率。教师进行阅读教学时，要充分地利用多种教学途径来激发学生对阅读的兴趣和积极性。阅读课堂的有效问题的应用，能够吸引学生积极地加入到教学中来，为了能够回答教师的提问，学生会全身心地投入到阅读中，对所阅读的内容进行分析与理解，最终寻找到答案。所以，在此过程中，能够有助于学生阅读效率的提高。

2.有助于学生思维的发展

有效提问能引导学生的思維进行发散。一般来说，思维过程包括分析问题和解决问题。在阅读教学的过程中，语文教师应培养学生的问题意识。进行有效的提问，可以激发学生分析和解决问题的能力。从存在的问题开始，经历分析问题，最终解决问题的整个过程中，能够让学生在认知方面有所突破，在不断地丰富自我知识中，有效地提高对语文阅读的认知，提高学生语文阅读的能力。教师应在阅读教学的过程中，准确把握时机，对其进行引导，采用有效提问的手段，刺激和启发学生，从而保证学生的认知水平的提高。

二、阅读教学有效提问的方法

1.启发式提问

在目前的初中阅读教学中，很多教师都会采用创设教学情境的教学方式。通过设置教学情境，有利于让学生深入地体会教学内容，能够激发学生的积极性和对阅读的兴趣。所以，教师可以通过将本节课的问题放在所创设的教学情境中，让学生在教学情境的体验过程中思考问题。教师在问题的设置上要注意问题不能过于单一，要保证其多样性，让学生能够生动、形象地理解教学内涵，努力做到符合每个学生的口味。各种教学情境的创设中，教师都可以通过启发式提问来展开。比如，教师讲授七年级上册《济南的冬天》时，由于地处南方，大多数学生是没有见过北方的冬天的，对于济南的冬天就更没有概念了，要知道，南方和北方的冬天差异是非常大的，学生无法想象满天飞雪的场景，也无法体会作者所描写的意境。因此，教师要借助多媒体，将济南冬天的图片或视频播给学生观看，让学生对济南的冬天有个初步的了解，采用启发式提问，让学生理解作者真正的写作目的和所要表达的情感，有助于学生阅读能力的提高。

2.层次式提问

新课改强调课堂的主体是学生，教师往往会忽略教师的引导作用，导致初中阅读课堂“满堂问”的现象。由此不难看出，教师引导者的身份其实非常重要。教师可以按具体的教学内容，将提问设置为层次式的，也就是由简到难，由单一到复杂，有一个逐级递进的过程，这样有助于学生形成良好的阅读习惯，也有助于学生阅读能力的提高。一篇新的文章，教师要准确快速地找到每个问题的切入点，从而帮助学生进行文章内涵的理解。比如：进行八年级上册的《藤野先生》的教学，在开始课文阅读前，教师可以先让学生快速找出文中能够表示三次转折点的词眼，或者关键词，让学生带着任务进行文章的阅读，在学生完成阅读后，再让学生梳理出这篇文章所要表达的情感以及其中心思想。

总而言之，课堂提问教学模式是阅读教学的一个重要环节。进行初中语文阅读课堂有效提问有助于学生语文阅读效率的提高，也有助于学生思维的发展。通过启发式提问，可以启发学生进行有效思考，通过层次式提问，可以让学生展开层进式学习。实践证明这些方法都能有效地提高阅读教学的效率。

作者通联：甘肃民乐县第三中学。endprint