浅谈校外声乐教学中对学生素质教育的培养

郭兆玥

在中国，多年来我们的教育一直沿用这应试教育的模式，过分重视升学率和升学价值的学科知识传授，忽略了孩子们个性的发展，忽略了创新意识，实践能力、德育、体育、美育动手能力这几方面共同发展的关系。这样并不利于青少年身心的健康成长，并且在一定程度上扼杀了孩子在某一方面货某几方面有发展潜能的天赋。所以近年来，国家教委颁布了《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》正式把素质教育全面推向了各个教育机构，作为校外机构的少年宫，为孩子提供一个兴趣培养、展示的平台，学生可以在这里发先、发挥、发展自身的优势，学到某些在学校学不到的专业知道和技能，取得某些在学校得不到的成绩和荣誉，使学生的个性得到充分的发展，培养了学生的创新精神、团队合作精神、提高了动手能力和自理能力、在德育美育等多方面都得到了发展。校外声乐教学本身具有的教育特点，在大力发展素质教育的今天更彰显出了他独特的育人作用。声乐教学对于锻炼学生的心理素质，提高自信心、提高人文素质、提高思想道德素质，陶冶情操、提高艺术审美综合能力，培养合作能力起着重要的辅助促进作用。

我在声乐教学中做到了以下几点，意在在提高学生声乐技能技巧的同时，锻炼和培养了了学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。

一、通过教学中的声乐作品对学生进行的情感、态度、价值观的教育

少年儿童的模仿欲和模仿能力都很强，在教学中，让他们接受健康的文艺作品，对它们的道德发展能起到很好的熏陶作用，从而使他们在潜移默化中接受良好的道德教育，树立起正确的世界观和人生观， 并形成高尚的情操。把德育寓于平时的教学中，有益于学生确立正确的思想观念，在所学习的声乐作品中体会真善美、假恶丑的不同形象，从而产生强烈的感情反映，同时教育学生明辨是非、分清善恶，并在对比中受到教育，以至于改变自己的思想和生活道路。通过声乐作品，教育学生要热爱生命、乐观向上、亲近自然、爱护环境、勤俭节约、孝敬父母尊重他人乐于助人诚实守信热爱劳动，热爱科学、勇于创新、热爱社会主义祖国，热爱和平、热爱集体，具有责任感、竞争意识、团结合作和奉献精神。

例如，我在童声独唱《重返校园的小阿妹》教学中，在技能技巧的练习之后，通过师生讨论的形式使学生理解这首歌曲的内涵，使学生在情感上做了一次洗礼，体会到了贫困地区学生上学的艰辛，从而更加珍惜来之不易的幸福生活和学习机会，激励了学生刻苦学习勤奋向上的精神，培养学生艰苦朴素的良好作风，在思想上，让学生懂得了要有爱心，要懂得帮助需要帮助的人，做一个对社会对他人有用的人，能在平淡的生活中体验、感受爱。并且通过与其他同学的合作表演，在平时的集体里能充分发挥协作精神，发挥团队精神。

二、培养学生良好的个性心理品质

良好的个性心理品质，包括自尊自爱、自信自强、开拓进取的精神、坚强的意志品格和承受挫折能力的培养训练。

许多教育者都听过这样的比较：中国的学习走路的孩子跌倒了，父母会不顾一切的扑过去把孩子抱起来，日本的学习走路的孩子跌倒了，父母会鼓励孩子并看着孩子一点一点的爬起来，摔倒了再让孩子爬起来。

相信校外教育同仁也看到过这种情形：一个孩子来上课，陪同的家长就有三四位之多，大包小包的带着孩子的吃的喝的玩的，给孩子倒好水，陪着孩子上厕所。

以上两个例子说明，我们的孩子成长的过程没有机会经历磨练，缺少自主独立性，这种过分的呵护，不仅软化了孩子的体魄，也软化了孩子的心智。要让学生在我们的教学中，从“我不行”到“我能行”到“我成功”，重新获得自信自强自立，培养学生的意志品质，这是比艺术技能声乐技巧更有价值的东西，孩子一旦拥有这种品格将收益终生。在课堂教学上，把教学的各个环节中对学生独立性、自信心及各种能力的培养渗透到学生的学习中去，放手让学生大胆的实践，在实践的过程中培养能力，增强自信。

1.让学生做自己的主人翁！

1、 每节课上课之前，让学生自己动手准备学习用品、水具。课上自己动笔抄写板书，写下每节课的学习心得。如遇演出或比赛，要求自理演出服，服从安排。

2.培养学生的坚强的意志品质。

2、 在我的课堂教学中有一个雷打不动的环节，就是“站墙”，即站姿的训练。每个学生都要按照“三贴”（头、臀、腿都贴在墙上）的要求乖乖的站上5分钟。，每个孩子在最初都有过嫌累和抵触的情绪，这时我在严格要求的同时，尽量的给他们放些欢快的音乐，和他们聊天，给他们加油打气，鼓励他们坚持就是胜利，孩子们在一段时间的训练后，都能很轻松的按照要求完成5分钟的“站墙”，这个过程中学生的意志品质得到了锻锻炼。

3、 3.在教学中培养学生承受挫折能力

每个学习声乐的学生在学习过程中都会遇到这么一个阶段，突然找不到感觉不会唱了，这时的情绪是很沮丧的，认为自己是班里“不行”的那一群，对这样的孩子最需要老师的鼓励和家长的支持，培养积极向上的心态。这时老师要因势利导、因材施教，善于从每个孩子身上找到闪光点，帮助找回自信，让学生心里充满阳光，开朗、自信、积极向上的态度是成功的关键，只有树立了崇高的精神，才能克服各種困难最终成为成功者。

三、在声乐教学中培养学生的审美观

素质教育在声乐教学的诸多功能中，它最为直接的功能是提高学生审美素质。“爱美之心，人皆有之”，通过声乐教学，开拓学生的视野，感受声乐魅力，了解声乐的文化气韵，达到增强素质、更加热爱生活、热爱大自然的目的。学生在声乐作品的学习中不仅能受到音乐的熏陶、肢体美的感觉，而且能在培养审美能力的基础上行成良好的情操和品行，真实的感受美的生活，增强辨别是非的能力，升华出对善良美德和美好生活的体验和憧憬。成为一个有良好品德修养，有远大抱负的社会人才。

随着教育观念的改变，在素质教育大行其道的今天，声乐教学也要和其他学科一样为素质教育的发展添砖加瓦，为学生身心健康的发展提供必要的外部条件。通过声乐的学习实践活动，培养学生良好的身心素质、增长才干、提高自身修养，为孩子今后的发展，和社会的责任，作为教育工作者，我们还要做很多。

参考文献：1、少儿教育与工作研究 天津市少年宫、青少年活动中心

2、德育教育的活动与方法 网络