澳大利亚开放大学质量保证的特点与启示

摘 要：现有的对国外远程教育机构的研究多集中于英国开放大学等独立型开放大学上，而对合作型开放大学的研究关注较少。合作型开放大学的集合型办学结构等特点使其在教学实践上呈现了有别于独立型开放大学的特点，也因此在质量保证上面临很大挑战。澳大利亚开放大学立足自身特点，不断顺应教育市场需求变化，努力在其办学的各个环节中渗透开放而全面的质量观，将其质量保证体系的定位聚焦在学习质量提升方面，并在成本提升与质量保证之间寻求均衡。本研究试图从澳大利亚开放大学质量保证的实践中挖掘有价值的经验，为我国远程教育机构提供可资借鉴的参考。

关键词：澳大利亚开放大学；远程教育；在线教育；质量保证；学习支持；学习资源；学习评价

作者简介：郝丹（1980-），女，湖南常德人，中国远程教育杂志社副编审，北京大学教育学院博士生，研究方向为远程教育、学术传播；李薇（1986-），女，辽宁北宁人，国家开放大学教育研究院副研究员，博士，研究方向为比较远程教育、终身学习政策。

基金项目：中国成人教育协会2015年度重点课题“合作型开放大学质量保证体系研究”（编号：2015-138Z），主持人：李薇。

中图分类号：G720 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2018）02-0102-12

从世界范围看，根据不同的标准，世界各地各样的开放大学被不同的学者以不同的分类标准或分类原则划分为不同类别。例如，ICDE前任主席、印度尼西亚开放大学校长田·贝妮（Tian Belawati）将世界开放大学归纳为独立模式、双重模式、联合办学、公司经营等四类（Tian Belawati， 2012）。……