多元智能视角下高校健美操教学评价

刘玉琳

一、前言

多元智能理论要求以真实的教学情况与学生学习情况进行评价，重视教学与评价结合，在教学过程中直观的评价学生表现，从而实现过程与结论的结合。该理论和我国传统教学评价思想，存在着显著差异。在传统的评价模式中，主要是基于相关的标准，从学生的智力和能力两个层面展开评价，而且注重整体学习成果的评价，而对学生的学习过程评价却给予了相应的忽视，多元智能理论采取长期评价的方式，对学生进行系统性、周期性的评价，激励学生不断的学习与反思，鼓励学生进行自我评价，自我反思。评价的主体也进行了创新，引入了学生互评和自我评价等。评价的内容也从单纯的成绩转化为认知能力、情感思维、技能掌握能力等多种内容；评价的结果也从等级、分数转化为评语结合等级等内容。

二、当前高校健美操教学评价开展状况

（一）考核与培训目标脱节

健美操教学，不仅要求学生掌握丰富的理论知识，同时还需要熟练学会相关的技能。另外，还需要增强他们的裁判、科研和组织活动等能力。然而，健美操教学内容和具体的考核目标却存有明显差异，高校仅仅对技能和理论知识给予了重点教学，而其它层面的内容则较少涉及，此外，教学模式和方法也相对简单，这必然会影响到该学科的教学效果，

（二）考核实效性缺失

高校健美操教学评价缺少考核的实效性，现有的评价标准是针对技术动作制定的，以身体运动为主要考核结果。……