圣人不能违时亦不失时

王彦

【摘要】司马懿说过一句非常有名的话：“圣人不能违时亦不失时。”幼儿时期就应做幼儿期的事情，这样才能使孩子健康地成长。我们不要培养幼年出口成章而后才华尽失的江郎，我们要培养的是创新型的合格接班人。

【关键词】小学化 起跑线 发展规律

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0018-01

作为一名专业的幼儿教育工作者，我们不能盲目的让家长牵着鼻子走，不能立场不稳，不能为了迎合家长，采用“小学化”的教育教学，违背了专业良知，那么身为一线的教师我们该怎么做呢？

一、通过家园共育的教育途径，给家长分析小学化的危害，转变家长观念。

作为一名幼儿教师，担负着转变家长观念、提高家长教育能力的责任，我们要加强对幼儿教育宗旨的宣传，利用家长开放日、家长会、宣传栏等形式，加大宣传力度，让全社会充分认识幼儿教育的宗旨、意义、形式和目的，纠正“小孩上幼儿园主要就是学习知识”的错误认识。 根据此现象我及时的召开了一场以“圣人不能违时亦不失时”为主题活动的家长会，给家长阐述了幼儿园小学化的危害，更新了家长的教育观念。

1.小学化违背教育和孩子成长规律。不同年龄阶段儿童的发展特点和规律是不同的，他们的学习特点和学习能力也是不同的，幼儿时期的教育要遵循幼儿身心发展规律，面向全体幼儿，关注个体差异，坚持以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，促进幼儿健康成长，要以养成教育、提高社会交往能力、开发智力等为课程开展的依据，结合幼儿的年龄特点促进幼儿体、智、德、美全面发展。

2.小学化给幼儿带来的双重危害。

1）对幼儿的生理健康造成了严重的危害。

幼儿的天性是爱玩活泼好动，幼儿的活动应以游戏为主，游戏是幼儿的生命，他们在游戏玩耍中得到乐趣和知识。过早的让幼儿承受学业负担，长时间的在室内听讲，缺少必要充足的游戏活动时间，势必会影响幼儿的骨骼和肌肉的生长发育，并且会对幼儿视力和脊柱造成不良影响。

2）对幼儿的心理健康造成严重危害。

幼儿园小学化是把小学的内容提前给孩子学习，孩子正常的智力发育无法过早地接受密集高难的“小学化”教育，幼儿认知力、理解力还没有达到小学生的水平，让幼儿去学习小学知识，孩子们只能机械模仿，死记硬背，会扼杀孩子想像力，死记硬背的训练方式不仅限制了孩子的思维发散；更有甚者会出现自卑、自闭等人格和人际交往障碍，对幼儿的心理健康造成严重危害，我们必须遵循幼儿身心发展的规律，珍惜幼儿童年的独特价值。

3.跑的早不等于跑得好。提前学习只能使孩子一时领先，并且提前耗尽孩子的求知欲，让孩子失去对学习的兴趣。所以说提前学习小学知识，只是一种短期效应，从长期看作用不大，提前学习的幼儿只是在小学一年级时略显其优势，随着年级的增加，这种优势就不明显了。

二、幼儿教育教学游戏化、趣味化，杜绝死记硬背的训练方式。

1.我们在教学活动中把教育的目标、内容、要求融于各种有趣的游戏，利用游戏内容的趣味性，引发幼儿的好奇心，调动了幼儿多种感官活动，充分发挥孩子的主体性，寓教于乐，使幼儿积极、愉快地投入到学习活动之中。

2.作为幼儿教师必须细心地观察、积极地想办法，为幼儿游戏创造条件，给他们提供大量的活动材料，让幼儿自主探索和发现的同时科学的指导幼儿游戏，巧妙地利用游戏进行科学的教育，充分发挥游戏在教育教学中的作用，不断地积累、总结、指导幼儿开展游戏的经验。

三、环境创设要体现整体性和幼儿的主体性。

1.环境创设要有利于教育目标的实现，幼儿园教育目标是促进幼儿的全面发展。那么，在环境创设时对幼儿体、智、德、美四育就不能重此轻彼。若教师仅仅注重幼儿的认知活动，设置读写算等区域，而缺少幼儿健康、社会、审美教育等环境等等，这将不利于幼儿的全面发展。

2.要建立“玩具、材料、空间就在身边”的观念，挖掘和利用本地的豐富的物质资源，本着“以幼儿为本”的原则，共同与孩子创造一片欢乐天地，贴在墙上的作品可以是幼儿通过剪贴出来的图画或由幼儿收集的一些活动资料。让幼儿享受劳动成果的熏陶，提高幼儿的审美的能力，充分的体现了幼儿是环境的主体。

四、多学习，取长补短。

经常性的参观学习，取长补短。我们要多走出去参观学习示范性的幼儿园，吸取先进的教育理念和教育方法，在互相学习中使传统落后的教育方式得到改变，小学化现象得到遏制。

“儿童幸福，国家不输”，一个缺乏创造力和幸福感的民族，很难在未来屹立于世界民族之林，我们要坚持保护和发展孩子们的创造力、培养孩子们对生活的热情，而不是让儿童过早地进行无谓的竞争，让我们共同呼吁社会各界共同努力来纠正和杜绝幼儿园“小学化”，还孩子一个天真、烂漫、自由的童年吧！