初中英语综合实践课背景下的语言项目学习

李燕

在经济的发展下，我国与国际交流的机会逐渐增多，为保证在交流中促成合作，我国对人才的英语素质有更高的要求。而初中英语是学生学习英语的关键时期，教师在教学中运用综合实践课落实英语教学，而语言项目学习具有强化实践教学的作用。因此，笔者对初中英语综合实践课背景下的语言项目学习具体落实措施进行了详细的分析。

1. 做好项目准备阶段工作

语言项目学习中，准备工作具有非常重要的作用。语言项目学习准备阶段的工作可以分为四个小阶段：第一，设计导入教学活动。教师需要向学生明确阐述语言项目学习的基本理念、学习特点以及具体的落实流程，使学生在了解语言项目学习的情况下進行学习。同时，教师需要布置一些简单的调查任务，指导学生运用英语完成该任务，使学生的综合实践能力以及语言能力有所改善，进而满足语言项目学习的基本需求。第二，确定语言项目学习的主题和内容。教师需要根据学习需要认真、恰当地选择学习主题，从而激发学生的热情，使其积极参与语言项目学习。例如：以介绍旅游景点为语言项目学习的主题，指导学生积极查阅资料，并使用英语介绍自己查阅的信息、资料。语言学习项目中既要能够锻炼学生的能力，又要锻炼学生的英语使用能力。此外，教师尽量多选择几个语言学习项目主题，由学生自行选择，从而调动学生的主动性；同时，项目的主题要有一定的难度，激发学生的斗志，有利于强化语言项目学习的效果，使学生得到全面的锻炼。第三，任何形式的学习都需要有与之相适应的评价方式。教师需要结合初中英语教学目标以及学生的学习情况等因素，确定语言项目学习的综合目标，并运用多样化的评价方式对学生的学习过程和效果做出全面的评价。此外，语言项目学习小组的学习目标可以由各小组自行决定，教师引导学生学习、确立目标。初中英语综合实践课背景下的语言项目学习，需要教师采用多样化的评价方式，对学生进行综合性的评价，才能确保语言项目学习的有效性，保证提高学生的英语成绩。第四，教师与学生共同为语言项目学习做好准备工作。学生主要的准备工作是确立项目小组成员，项目学习的综合目标，以及结合项目的具体需要确定学习计划。项目小组的成员以五到六人为宜，具体的成员尊重学生的意愿，由学生自行决定，教师适当进行指导，尽量使学生按照兴趣爱好、英语能力以及其他方面的能力等科学分组。

2. 落实项目工作

首先，需要教师指导学生认真研究选定的项目主题。学生利用自身掌握的信息搜集方式查找相关信息，并记录其中可用信息，前提是教师事先为学生准备一部分可用资料，用来帮助学生拓展思维。此外，学生将搜集的信息重新整理、分析。由教师作为指导者，项目小组的成员讨论查阅的资料，从中选出最具价值的信息，将其重新分析、整理，使其成为自身参与语言项目需要的材料。其次，需要教师为学生提供项目学习相关的技能和策略等，确保学生的语言项目学习顺利实施。例如：教师查看学生搜集的资料，从中选出词汇或是句子等信息进行讲解，帮助学生掌握基本的语言项目知识，并结合所选内容设计语言游戏或是习题。初中阶段的学生其英语语言能力不强，需要教师事先为学生准备语言模板，适当降低学生在语言项目中学习的难度。此外，教师需要结合语言项目教授学生图片、表格的制作技巧，帮助学生顺利完成项目作品。再次，学生根据自身查阅的资料，在教师的指导下，设计表格、制作图片等，将各分项工作结合在一起，使之成为一个完整的项目。最后，教师对学生完成的项目做出科学的评价。评价过程中，最主要的是要激发学生的积极性，因此需要教师尽量鼓励学生，使学生在项目学习中获得满足感，进而将更多的精力投入到英语语言项目学习中。

3. 巩固语言项目学习

初中英语综合实践课背景下的语言项目学习，其最后的阶段即巩固语言项目学习的阶段。项目学习的各小组展示作品，并向全班学生讲述作品的创意；而其他学生则需要认真听项目汇报，找出作品中的亮点和不足，提出自身对该项目的建议。而后教师对所有的语言项目进行评价，引导学生反思语言醒目中的不足，总结完成项目的经验，从而提升自身的英语语言能力，并自下一次参与语言项目学习时做出改进，不断在语言项目学习的过程中完善项目作品。因此，教师要善于指导学生巩固语言项目学习。

4. 总结

语言项目学习方式有利于学生熟练运用英语知识，了解英语语法以及词汇应用的具体环境，进而提高学生的综合实践能力。在综合实践课背景下开展语言项目学习，是初中英语教学的必然要求，更是国家发展的需要。因此，初中英语教师需要按照语言项目学习模式的几点要求，切实运用语言项目学习。

参考文献

[1] 杨仁茂. 刍议综合实践课背景下的初中英语语言项目学习[J]. 英语教师， 2015，15（08）.

[2] 侯素平. 话议初中英语综合实践课背景下的语言项目学习[J]. 新课程导学， 2014（31）.

（作者单位：山东省邹平县第一中学初中部）